邏輯推理五大題型破解（上）

一、推斷結論型

此類題型的具體形式是：以題干的陳述為前提，要求在選項中選出合乎邏輯的結論或者不可能推出的結論。此類題型通常要求直接從題干中可以推出，而不需要附加其他條件，并且推斷出的結論不是在原文中直接出現的，需要通過一定的邏輯推理才能得出。此類題型的提問方式主要有：“由此可以推出……”“由此推不出的一項是……”“從這段話中可以知道……”“如果上述斷定是真的，那么下述哪項斷定是真的？”“如果上述信息時真實的，那么以下哪項不可能是真實的？”��

 1.言語推理型��

 言語推理型類似于言語理解與表達的題型，在此不做詳細的闡述，只要是對片段閱讀掌握的充分，相信此類型的試題將會很容易解答。�オ�

【例題】西方宗教學的奠基人麥克斯·纓勒解釋道：“宗教是一種內心的本能，或氣質，它獨立地、不借助感覺和理性， 能使人們領悟在不同名稱和各種偽裝下的無限。”把宗教解釋為“獨立地、不借助感覺和理性”而領悟“無限”的才能，真是高明之極。讓宗教站在“無限”上，也就一勞永逸地擺脫了科學知識的“糾纏”。因為科學知識無論怎樣發展，始終是“有限”的，那些“未被科學知識體系說明其原因的經驗事實”也就永遠成為“無限”——“神和上帝”的領地。��

從以上文字可以推測（ ）。��

A.作者認為麥克斯的高明之處在于掌握了領悟無限的才能��

B.麥克斯支持“世界永遠是不可知的”這樣一種理論��

C.作者認為麥克斯解釋使“無限”成了“神和上帝”的領地��

D.科學知識無法觸及支撐宗教發展乃至繁榮的智慧核心��

【解析】答案為C。A項偷換概念，麥克斯的高明之處并不在于“才能”，其高明是在于領悟了“無限”，讓宗教站在“無限”上，也就一勞永逸地擺脫了科學知識的“糾纏”。B項中的“永遠”本身就犯了“絕對化”的錯誤，并且由題干并不能推出麥克斯支持“世界永遠是不可知的”這樣一種理論。C項是正確的，題干最后一句話恰好是表述了這一意思。D項屬于無關項，題干中沒有提及。因此正確答案應為C項。��

2.話語真偽型��

根據題目的表現形式把這類考題歸結為真話假話型，這是一種通俗的說法，基本質是邏輯基本規律的運用問題。此類題型在表述中，通常涉及幾個有矛盾關系或者反對關系的陳述，并且根據一定的條件可知只有一個人說了假話或者真話，要求推斷出各個命題的真偽。��

【例題】甲、乙、丙、丁四人在一起議論本班同學申請銀行助學貸款的情況。甲：“我班所有的同學都已申請了貸款。”乙：“如果班長申請了貸款，那么學習委員就沒有申請。”丙：“班長申請了貸款。”丁：“我班有人沒有申請貸款。”�� 已知四人中只有一個人說假話，則可推出以下哪項結論？（ ）��

A.甲說假話，學習委員沒申請               B.乙說假話，班長沒申請��

C.丙說假話，學習委員沒申請               D.丁說假話，學習委員申請了��

【解析】答案為A。本題可以用命題的矛盾關系來解題，題干中甲和丁的話互相矛盾，互相矛盾的命題不可能同為真必然一真一假。根據題意，四個人中只有一個人說假話，則乙和丙都是真話，那么學習委員沒有申請貸款，則甲說的是假話。��

3.關系推理型��

此類題型從大的范疇來看屬于推斷結論型，但是該類題型有自己的特點，其解題方法也與一般的推斷結論型題目有所不同。此類題型通常包含的對象較多并且對象之間的關系比較復雜。題干中給出部分條件，要求能夠將對象間的隱含關系表述清楚。��

【例題】某學校新來了三位年輕老師，蔡老師、朱老師、孫老師，他們每人分別教生物、物理、英語、政治、歷史和數學六科中的兩科課程。其中，三個人有以下關系：① 物理老師和政治老師是鄰居；② 蔡老師在三人中年齡最��；③ 孫老師、生物老師和政治老師三人經常一起從學�；丶�；④ 生物老師比數學老師年齡要大些；⑤ 在雙休日，英語老師、數學老師和蔡老師三人經常一起打排球。��

根據以上條件，可以推出朱老師教（ ）。��

A.歷史和生物        B.物理和數學        C.英語和生物        D.政治和數學��

【解析】答案為C。題干中存在著隱含的關系，由①可推出物理老師和政治老師不是同一個人；由③可知孫老師不是生物老師和政治老師，生物老師和政治老師不是同一個人；由②④可知蔡老師不是生物老師；綜合以上可推知朱老師一定是生物老師，故排除B、D兩項。再由⑤可知蔡老師不是英語老師和數學老師，英語老師和數學老師不是同一個人，那么孫老師和朱老師必定一個是英語老師，一個是數學老師，所以朱老師只能是生物老師和英語老師，或者是生物老師和數學老師，只有C項符合條件。
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二、加強支持型

此類題型通常在題干中包含了某種觀點或者結論，要求選出能夠支持該結論的選項。在選項中，可能是支持該結論的論據或者是對題干中論證條件不充分之處加以補充。此類題型的提問方式為：“以下哪項如果為真，能最有力地支持上述觀點？”“能支持上述論斷的一項是……”。��

解答此類題型時，首先，要抓住題干中支持的結論，然后用支持結論的核心關鍵詞去定位選項，進而進行判斷。采用畫線方法，邊閱讀邊畫出題干中支持的前提和結論，進而明確題干中前提和結論之間的推理關系。將選項放在前提和結論之間，能夠加強這種關系的選項就是該題的答案。��

【例題】有的人即便長時間處于高強度的壓力下，也不會感到疲勞，而有的人干一點活也會覺得累，這除了體質或者習慣不同之外，還可能與基因不同有關。英國格蘭斯哥大學的研究小組通過對50 名慢性綜合癥患者基因組的觀察，發現這些患者的某些基因與同年齡、同性別健康人的基因是有差別的。��

以下哪項如果為真，最能支持該研究成果應用于慢性疲勞綜合癥的診斷和治療？（ ）

A.基因鑒別已在一些疾病的診斷中得到應用��

B.科學家們鑒別出了導致慢性疲勞綜合癥的基因��

C.目前尚無診斷治療慢性疲勞綜合癥的方法��

D.在慢性疲勞綜合癥患者身上有一種獨特的基因��

【解析】答案為B。題干論述的研究成果是：慢性綜合癥患者的某些基因與同年齡、同性別健康人的基因是有差別的。擬對上述研究成果的應用是：把該研究成果應用于慢性疲勞綜合癥的診斷和治療。要把上述研究成果應用于“慢性疲勞綜合癥的診斷和治療”，就必須在“慢性綜合癥患者的某些基因與同年齡、同性別健康人的基因是有差別的”這個條件與“慢性疲勞綜合癥的診斷和治療”之間搭一座橋。很顯然，如果假設B項“科學家們鑒別出了導致慢性疲勞綜合癥的基因”，能夠使二者緊密地聯系起來。如果沒有這個假設，不能確定“慢性綜合癥患者與健康人的有差別的基因”就是能夠“導致慢性疲勞綜合癥的基因”，那么，把“該研究成果應用于慢性疲勞綜合癥的診斷和治療”的做法也就不能成立了。��

【例題】青春中學的一些數學老師取得了碩士學位。因此，青春中學的有些男老師取得了碩士學位。��

以下哪項為真，最能支持上述論證的成立？（ ）��

A.青春中學的數學教師都是男教師��

B.青春中學的男教師中有些是教數學的��

C.青春中學的數學教師中有些是男教師��

D.一些青春中學的女性數學教師并沒有取得碩士學位��

    【解析】答案為A。要由“一些數學教師獲得碩士學位”得到“有些男教師取得碩士學位”，需要加上一個前提，即“所有的數學教師都是男教師”。��

【例題】 現在越來越多的年輕人沒有經過登記就共同生活在一起了，結果由于種種原因，在發生財產等民事糾紛時，不能得到法律上的承認和保護。因此結婚登記有避免兩人感情關系破裂后導致的很多無謂糾紛的作用。��

以下哪一項最能加強上述論點？（ ）��

A.現代婚姻越來越不穩定，離婚率越來越高��

B.并非每一對非婚同居者都會發生民事糾紛��

C.現代年輕人更看重男女之間的感情��

D.有些非婚同居者后來也去領了結婚證��

【解析】答案為A。B、C、D項都是對題干觀點的削弱。而A項“離婚率越來越高”說明男女感情不穩定，容易發生糾紛，最有力地加強了題干觀點。��