徐小平：不考研就對不起全家人嗎

　　一位叫“墨子”的女博友給我留言，我覺得她的憂慮反映了今日大學生一個比較普遍的問題：

　　我今年大四，專業是中文，現在準備考研，考的是對外漢語。我身邊的很多同學，包括我自己，都是考研無意識的青年之一，畢業將至，身邊同學的出路，不外乎找工作，考研，考公務員。而我們師范類的專業，工作幾乎是清一色到中學當語文老師。身邊大部分同學當公務員的理由，就是工作穩定或者是家長希望之類。

　　記得去年放假回去，碰到我爸一個同事，她知道我學中文系但是不想考公務員，就說：哎~學中文的，不考公務員？真是浪費了。。不知道為什么，幾乎所有家長都認為，大學畢業后不考公務員就是浪費大學四年，難道所有人的出路都是考上公務員？成為所謂的吃皇糧？都什么年代了……

　　其實之前，我考對外漢語的研究生，也沒有特別的想法，就是覺得以后在對外漢語教學方面，應該就不錯的就業前景，還有就是多一個研究生文憑能為以后的就業道路打好鋪墊，至少我爸媽一直是用這種思想灌輸給我，現在想想覺得真是荒謬。

　　大學四年下來，到現在的大四，我對自己究竟能夠做什么工作，能夠做好什么工作，都只有個模糊的想法，我希望投入的對外漢語教學工作，它究竟適不適合我，我都不知道！可能我們專業很多同學都有類似的想法，但大家還是義無反顧的考這個專業的研究生。21世紀的大學生，如此對未來毫無規劃，在電腦前的小平老師，您應該會苦笑吧。

　　大學四年，我看了很多書，文學就不用說了，還有心理學，歷史，哲學的，這些書很多同學都不看，所以我在學校里，經常覺得找不到志同道合的朋友溝通。說出來不怕您笑話，身邊有很多同學大學四年幾乎不看書，呵呵，每每從圖書館出來，我都有那么一絲孤獨感……

　　剛大三那會，我覺得自己什么都能干，什么都能干好。大學四年的學習，有中文的底蘊，喜歡思考，長相不錯，口才不錯，性格好，人緣也不錯，三六九等，都能聊得來，而且學的是對外漢語，英語也說得過去。我覺得走到哪都有一番用武之地，大三末，在全家人的一致要求下，加入了考研大潮，經過半年多的復習，我居然覺得自卑了，沒有原來的沖勁，覺得自己什么都做不了，想到如果考不上研，全家人一定會失望……

　　現在想放棄考研，但是覺得壓力很大……

　　如何回復墨子的這封信？我想換個角度，假如我是她的系主任、班主任、或就業辦公室主任，總之，假如我是拿了你錢、拿了你的青春、拿了你的希望從而對你們的前途負有責任的人，我大概就會做下列幾件事——而且我堅信，這些事，墨子現在的那些對她前途負有責任的人們根本就沒有做。

　　假如我是墨子的教育者，我會：

　　1，開設中文專業學生就業選修課(或系列講座)。課程內容，就是中文系歷屆畢業生的就業分布。主講老師們，就是中文系畢業在各個不同崗位上作出比較不錯成績來的學長們。這樣大家在畢業時，對自己專業的職業未來，以及這些職業對自身的要求，就會有一個全方位選擇和追求。

　　2，開設對外漢語商務課，選修課或系列講座。課程內容是：對外漢語有哪些就業和商業機會，以及個人如何把握這些機會，其中包括中文系本科生是否需要碩士學位來把握對外漢語機會(答案已經有了，不需要！)。主講老師們，就請已經在對外漢語領域里作出比較不錯成績的業內人士來講。

　　3， 幫助學生成立中文系學生就業與職業協會，主要活動內容就是研究中文系學生就業與職業出路、就業與職業素質、就業與職業思路、就業實習等與就業和職業發展有關的活動。我要親自擔任協會顧問，并幫助他們聯系實習機會和找活動經費。

　　4， 成立中文系考研出路課題小組。主要問題是：我這個系過去歷屆本科考研的學生就業與職業發展如何？與不考研的本科畢業生相比他們畢業半年內就業情況如何？三年、五年內相比，收入如何？心態如何？從而給學生活生生的數據，告訴他們考研與不考研的不同結果。這個課題不大，只要從我們系過去的校友中調查就可以了。

　　5，成立公務員與其他職業選擇課題小組。主要研究內容和上面相同。從而給學生一個具體指導，即當不當公務員在不同的校友們生活與前途中有什么效應。

　　我提出的這些措施，都與就業與職業發展有關，其實也可以合并起來變成一件事——這就是，工廠為自己產品銷路負責，學校為自己學生前途負責。這些事情做起來并不難……真正難的，是更加深邃的問題，這些問題，我只能提問，而不能解決：

　　1， 大學生的就業、職業與人生發展，需要他們擁有清晰而強烈的商業意識、市場意識、金錢意識、以及與中國社會現狀相關聯的現實主義意識。換言之，中國教育應該從計劃經濟時代的價值觀，向著社會主義市場經濟的價值觀大踏步轉型。大學生面臨畢業時，他是否擁有這種價值觀和意識，決定了他在職場上的命運。這是中國教育整體轉型的問題。早一天轉型，它就早一點啟蒙和減少墨子這樣迷茫的學生。

　　2， 大學生的就業、職業與人生發展，與他們的獨立人格與自由意志有直接的關系。但在青年個人意愿和理想，與家長的意志和命令發生沖突時，我們應該聽誰的？我肯定聽我自己的。但如何讓當代青年獲得這種獨立意識和自由意志？這是中國教育的整體問題。

　　3， 大學生的就業、職業與人生發展，與他們的個性發展、個人喜好、獨特興趣、個人目標直接相關。一個不鼓勵個性發展、不倡導個人風格、不獎勵特殊個性的教育，只能培養出墨子信中所說的人人都考研究生、人人都考公務員這樣一種可憎的大學生人生選擇之現狀。

　　4， 最后，我寄希望于中國教育的偉大轉型。這個轉型，一個是教育價值觀念的轉型，一個是教育行為方式的轉型。這兩個轉型的依據，其實只要根據我黨實事求是的光榮傳統，從解決中國教育以及大學生實際困境進行改革。因為“解放思想、改革開放”，中國經濟從三十年前“瀕臨崩潰”的絕境中，實現了今日的奇跡，我相信，如果教育領域充分實行解放思想、改革開放，墨子這樣可愛而單純但卻陷入郁悶迷茫的學生，一定會對青春前途重燃起希望，對工作生活蕩漾著憧憬。中國教育的崛起，將是中華民族偉大崛起的最重要一道保障！

　　這里，我忍不住要講一個美國教育的故事，以此證明，教育大環境對人的影響——據說，絕大部分哈佛商學院的MBA畢業時，都會向大公司發簡歷求職；而在斯坦福商學院，絕大部分MBA畢業時，都不投簡歷，而向創投基金發商業計劃書，尋求自主創業！人盡皆知的一個說法是，全球五百強企業的CEO，哈佛MBA占三分之一強，這種學校的校友畢業時，不去五百強企業找工作才怪！而身居創造了硅谷奇跡的斯坦福大學、周邊盡是風險基金、校友中擁有惠普、雅虎、谷歌這些創業巨頭的斯坦福畢業生，自主創業當然就是一個天經地義的選擇！

　　同理，墨子同學身邊的人都在考研，她不考研簡直就大逆不道！墨子的父母輩都在期待他們考公務員，墨子不考甚至就成了“浪費”！唯一不同的是：哈佛學生求職，職業發展是目標；斯坦福學生不求職，自主創業是目標，這兩者都與這些學生的自由選擇、價值追求與人生終極目標直接掛鉤。而墨子他們的考研與考公務員，我實在看不到其中的自由人生選擇、明確價值追求和終極理想之路！

　　不幸的是，墨子她自己也看不到！

　　一個把學生教育了這么多年卻讓學生迷失方向的教育，是必須加速改革的教育。