近年來，高考舞弊案件不斷發生。去年高考，有人在湖南耒陽使用大功率無線電發射器向考生通報答案；今年高考，吉林松原又有學生用老師兜售的現代化通訊工具在考場作弊。這些案件有兩個共同特點：其一，作弊行為已成為有預謀、有組織、有計劃的集體行動；其二，作弊手段有向高科技領域發展的趨勢。 高考舞弊，理應嚴懲。但與此同時，也應該從“犯罪心理學”的角度，研究一下這種現象為什么會屢屢發生？因為在這些舞弊事件中，不管誰是幕后推手，最大的受害者還是那些參與其事的青少年學生。 著名作家、教育家葉圣陶在“文革”結束后出任教育部顧問，并寫了許多討論教育問題的文章。他在一篇關于考試的文章中說：“如果把考試認作學習的目的，會有怎樣的后果呢？我想，那就會在學生心頭形成壓迫之感，好像欠了還不清的債，總不得輕松舒坦，這是一。（筆者希望心理學者研究并測驗，這種壓迫之感對學生的學習是否有損害，如果有，有多大？）其次，可能使學生把所學的東西看作敲門磚。假如真看作敲門磚，那么不管敲得開敲不開，手里的磚頭總是要丟掉的。第三，可能有極少數學生存著順利過關的想頭，采取些不正當的手段來應付考試，那更是有關品德的問題了。”我想，這里所謂“不正當的手段”，應該包括考場作弊。 葉圣陶還說：粉碎“四人幫”以后，許多教師都很努力，也想做好工作。但由于他們“只知道逼學生做功課，連小學二、三年級的學生，家庭作業也很繁重”，因此往往把孩子們“弄得困倦不堪”。他認為：教師抓教育是應該的，但是怎么抓，要好好研究，“一味加重學生的負擔，不是辦法”。 為什么會出現這種情況呢？葉圣陶認為這與大家對教育的錯誤認識有關。他說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。德育方面，要養成待人接物和對待工作的良好習慣；智育方面，要養成尋求知識和熟習技能的良好習慣；體育方面，要養成保護健康和促進健康的好習慣。”但由于大家不明白這個道理，致使許多人評價學校，只看升學率，以為升學率高就是好學校。于是許多學校就專門逼學生，考學生，想盡辦法提高升學率。這樣一來，就會讓學生以為“上學為的就是高考，高考考不上，一切都完了，十年的工夫等于白費”。時至今日，葉圣陶批評的狀況不僅沒有很大改變，甚至還有更加嚴重的跡象。 |
