近日，高考成績開始公布，錄取通知書也陸續(xù)送到考生手中，一時間幾家歡喜幾家愁。愁的人自然是分?jǐn)?shù)不理想，未來不知如何抉擇：重新奮斗還是接受結(jié)果？待在國內(nèi)還是留洋海外？而歡喜的人也不見得一帆風(fēng)順：對專業(yè)不滿而屢屢掛科，沉溺網(wǎng)游而被勒令退學(xué)者也層出不窮。那么，讓絕大多數(shù)學(xué)子犯愁的原因到底是什么？答案就是沒有人生目標(biāo)。對此，不少學(xué)校開展了針對性教育，西安歐亞學(xué)院引進(jìn)的國外精品課程“生涯規(guī)劃與體驗教育”，對幫助學(xué)生樹立目標(biāo)、掌握人生主動權(quán)有很大的幫助。 落榜時代的后遺癥 據(jù)統(tǒng)計，每年都有400余萬學(xué)生“落榜”，他們的出現(xiàn)激活了一批“落榜產(chǎn)業(yè)”：復(fù)讀班、職業(yè)培訓(xùn)、留學(xué)機(jī)構(gòu)等比比皆是。然而，復(fù)讀后成績“一年不如一年”，海歸學(xué)子變成“海待”，培訓(xùn)后找不到工作的大有人在。對此，教育專家指出，造成這些“落榜后遺癥”的原因主要有兩方面：一是考生缺少明確的奮斗目標(biāo)，二是考生因高考失利而喪失了追求目標(biāo)的動力。“這與我國的傳統(tǒng)教育思想有關(guān)。”西安歐亞學(xué)院院長胡建波說，“在傳統(tǒng)教育觀念下，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是考試。大多數(shù)學(xué)生都將精力投入到應(yīng)對考試上，失去了對人生長遠(yuǎn)的規(guī)劃。一旦考試失利就會不知所措，有的考生會把這種迷茫一直持續(xù)下去。” 其實，很多名人都曾遭受落榜的打擊，如我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、現(xiàn)代作家曹禺都曾經(jīng)歷落榜。一次考試的失利不能說明什么，只要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和持之以恒的毅力，自身的價值終究能夠?qū)崿F(xiàn)，甚至還能為社會帶來巨大的貢獻(xiàn)。因此，樹立正確的人生目標(biāo)也是一種學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)認(rèn)識自己、學(xué)習(xí)規(guī)劃自己。 我的人生我做主 為自己的人生做主是成人、成材的第一課，為了幫助學(xué)生更好地設(shè)定人生目標(biāo)，很多高校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的教育。西安歐亞學(xué)院與美國庫克大學(xué)合作開設(shè)了生涯規(guī)劃與體驗教育課程，目的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，設(shè)立適合自身發(fā)展的目標(biāo)。 課程貫穿學(xué)習(xí)生涯始終，分為生涯規(guī)劃和體驗教育兩部分。在生涯規(guī)劃階段，通過課堂講解，小組討論，學(xué)生會學(xué)習(xí)關(guān)于人生的重要理論，重新認(rèn)識自我，領(lǐng)悟什么才是正確的人生觀和價值觀。之后進(jìn)入體驗教育階段，在這一階段，學(xué)生將走出課堂，參與社團(tuán)、組織體驗，在實踐中檢驗課上所學(xué)到的理論知識。同時還能開拓眼界、挖掘自身潛質(zhì)、完善自己的人格、提升道德情操。在經(jīng)歷這兩階段學(xué)習(xí)和體驗后，學(xué)生將結(jié)合自身的興趣特長，社會的外在環(huán)境等因素來綜合看待自己，甚至對自己有了一個全新的認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步引導(dǎo)他們找到適合自己的發(fā)展方向，并進(jìn)一步進(jìn)行生涯評估。 “這是一個環(huán)環(huán)相扣的過程，通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生面對社會的心態(tài)更加平和，定位也更加準(zhǔn)確，再加上充足的就業(yè)準(zhǔn)備，這時就不用愁找工作了，因為工作會 ‘主動’找我們。”胡院長不無幽默地解釋。 |
