透視中學作文教學誤區 應試訓練毀了能力培養

每年出高考作文題，考官和命題小組總在想方設法“反猜題”、“反套題”，而考生和老師，卻總在想方設法押題、背范文。

今年上海高考出了道材料作文題，讓諸多考生和老師大跌眼鏡———“反猜題”成功，可這只能讓考官暫時舒口氣。因為在應試大環境下，明年、后年……照樣會上演“猜題”和“反猜題”的博弈，在其背后，則是寫作能力培養與應試訓練的博弈。

議論文“訓練”毀了獨創性

不管是往年的考題《握住你的手》、《跨過這道坎》、《他們》，還是今年的材料作文，其實都可以寫成記敘文。但大多數考生選擇寫議論文。今年參加閱卷的上海師范大學的一位教授分析：這是因為議論文較容易“準備”，甚至可以“背熟一篇范文上陣打天下”。

閱卷老師都看得懂考生獨愛一種文體的門道：議論文有相對固定的模式，老師容易“訓練”；而記敘文“訓練”難度大，更難用一篇范文去套不同的題。批閱今年的材料作文，也可以看出考生們受過“訓練”的痕跡，比如對題中所給材料“開頭引一引、中間點一點、結尾說一說”的格式。更讓人遺憾的是，許多作文只顧套用格式，卻沒認真考慮自己作文的主題與材料內涵是否契合。

有位閱卷老師說，其實作文鼓勵不拘一格，考生盡可以根據既定命題提煉自己的觀點，寫出獨創性，并沒有什么得高分的模式。比如有一年全國卷作文題《面朝大海》，有學生結合自己對甲午海戰的想象和學子海外學成回國的情況，寫了篇夾敘夾議的文章，得了高分。

“背熟范文打天下”毀了以情動人

連續多年參加閱卷的一位老師搖頭：從前年到今年，都看到了套用范文、引用事例完全一樣的作文，應試訓練簡直到了無以復加的程度！即使今年的材料作文，居然也出現了一模一樣的范文套用。

受制于規定，這位老師不方便透露詳情。但江蘇一位中學教師王棟生收集了用“屈原向我們走來”開頭的套題作文的典型實例。2004年江蘇高考作文題為《山的沉穩，水的靈動》，考生寫道：“屈原向我們走來……他的愛國之情，像山一樣沉穩……他的文思，像水一樣靈動……”2005年江蘇題是《鳳頭、豬肚、豹尾與人生的關系》，考生寫道：“屈原向我們走來……帝高陽之苗裔，他的出生，正是這樣一種鳳頭……當他舉身跳入汨羅江時，他畫出了人生的豹尾……”2006年《人與路》，考生寫道：“屈原向我們走來……他走的是一條什么樣的路呢？”2007年《懷想天空》，考生寫道：“屈原向我們走來……他仰望著楚國的天空……”2008年江蘇高考作文題《好奇心》，考生又寫：“屈原向我們走來……那是為什么？我感到好奇……”

復旦大學特聘教授、復旦附中特級語文老師黃玉峰歸納了套題的“訣竅”：近三年的上海高考作文題，都可以寫成關懷弱勢群體———《握住你的手》，我想握住民工的手；《跨過這道坎》，必須跨過與民工差距這道坎；《他們》，他們是一群民工的子弟。受過如此的套題訓練，還有什么作文題不能應付？

黃玉峰感嘆：這樣應試，怎么可能讓學生寫出真情實感，寫出打動人的文章？

一位閱卷組成員說，過去閱卷時，常常是一個學校的考卷封在一個包里，結果一看就知道哪些考生是同一個老師“訓練”出來的，因為他們幾乎都用同一篇范文做模板。現在的電腦閱卷打亂了考卷排列，但拿到同一個區的20份考卷，就能看到3份是一樣格式，甚至連例證都一樣。

猜題應試毀了作文考查本意

除了套題，高考作文的跟風現象也很嚴重。

據一位閱卷組成員透露，前些年有個考生在作文中用了大量排比句，又大量引用名人名言，閱卷老師覺得考生文字基礎好、知識積累多，給了高分；結果第二年就出現了眾多大用排比句和名人名言的作文，空有華麗辭藻，卻不關注與內容的相關性，當然得不了高分。這波浪頭過后，有個考生作文時寫了題記，讓閱卷老師眼前一亮，給了高分；于是，第二年眾多考生不管三七二十一都先來個題記。

今年高考上海卷出了材料作文題。按一些考官的說法，這更能夠體現考生的能力———命題作文預設了觀點，而材料作文需要先發現觀點，強調考生的獨創性。但華東師范大學的一位閱卷老師發現，有些考生考前以押題為應試“準備”，臨場對材料作文手足無措，有些作文甚至沒有和所給材料“對上話”。

猜題應試就這樣毀了作文考查的本意。