09年高考物理：拉網(wǎng)復(fù)習(xí)舉一反三 在實踐中創(chuàng)新

高三學(xué)生如何在最后時間里迎接物理考試，以求在激烈的高考競爭中脫穎而出呢？

一、用“高考原題”吃透《考綱》

1．認(rèn)真揣摸知識考點在試題中的分布頻度，找準(zhǔn)“核心主干知識”，制訂“重點復(fù)習(xí)”和“一般復(fù)習(xí)”的模塊。一般分為以下幾個模塊：運動學(xué)，動力學(xué)，功和能，場（電場、磁場、復(fù)合場），電磁感應(yīng)與電路，力電綜合，實驗（主要復(fù)習(xí)儀器的操作、讀數(shù)與設(shè)計實驗）。

2．認(rèn)真研究《考綱》中的能力要求，用近三年的高考試題和《考綱》中范例，將五種能力的試題進(jìn)行分類，找出提升能力的方法，并與學(xué)生已有的能力進(jìn)行整合，最終達(dá)到理論聯(lián)系實際的能力要求。

二、用“分類試題”提升能力

1．在“來龍去脈”中理解

物理概念和規(guī)律是建立物理學(xué)的基石。物理概念和規(guī)律通常有三種表達(dá)形式，即文字表達(dá)、公式表達(dá)和圖線表達(dá)，看到其中的一種表達(dá)形式，要能聯(lián)想到其他，并能夠進(jìn)行不同表達(dá)形式的相互轉(zhuǎn)換。如在物理學(xué)中，同學(xué)們對公式表達(dá)形式印象深刻，而對其他表達(dá)形式印象比較淡薄，我們在復(fù)習(xí)中要有意識利用一些“高考原題”進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。

2．在“言必有據(jù)”中推理

解決問題的過程，實際上是利用試題中給出的信息（包括事實、現(xiàn)象、圖線、關(guān)系、條件、數(shù)據(jù)等），不斷地擴(kuò)展信息，最后達(dá)到試題中所提出目標(biāo)的過程。擴(kuò)展信息，要靠推理。

推理要有依據(jù)。依據(jù)不可靠，會導(dǎo)致結(jié)論錯誤，這個依據(jù)就是已知的知識和試題中給出的信息。審題的過程就是捕捉信息的過程。由于同學(xué)們或多或少有了一些所謂的解題經(jīng)驗，這些“經(jīng)驗”往往會產(chǎn)生思維定式的負(fù)影響，造成對審題的干擾。我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)集中一些所謂的“高考易錯題”，幫助和引導(dǎo)學(xué)生審題，讓學(xué)生知道：題目中的每一個字都不是多余的。

推理要有步驟，要合乎邏輯。多數(shù)問題的解決往往需要一系列的推理，就更要注意步驟了，不能因為步驟多就亂了思路、邏輯混亂。我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)集中一些“高考多過程題”進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性，讓學(xué)生做到言必有據(jù)、步驟清楚、思路簡明。