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學(xué)前教育本科就業(yè)前景好不好

來源:職教資源網(wǎng) 時間:2015-11-15 14:01:38

現(xiàn)在的教育水平不斷提高,但是俗話說孩子的成長要從娃娃抓起,那么在學(xué)前教育階段也是很重要的,所以現(xiàn)在的學(xué)前教育本科就業(yè)前景也是很不錯的,很多人都去報考學(xué)前教育本科專業(yè),不過很多人都會去報考的時候回引起就業(yè)壓力,那么學(xué)前教育本科就業(yè)前景到底如何呢?讓我們具體來分析下吧。

  值得注意的是:社會對幼兒教師需求量增加的同時,也在逐漸對幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求,經(jīng)過調(diào)研了解到,各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。”充分說明社會對具有本、專科學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛,幼兒教育市場前景廣闊。

  在短期內(nèi)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的形勢下,我們要對就業(yè)前景存在“憂患意識”。

  1、高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷水平已呈“水漲船高”之勢。

  據(jù)報導(dǎo):隨著高校對學(xué)歷要求的提高,上海市對幼教師資學(xué)歷要求也開始“水漲船高”了,從2014年開始,絕大多數(shù)幼兒園的招聘對象已全部鎖定本科生。與此同時,武漢市教育局[2014]6號《武漢市幼兒園等級評定標(biāo)準(zhǔn)》中,對教師任職資格的認(rèn)定也規(guī)定了:“應(yīng)具有幼兒園教師資格證和教育專業(yè)大專及以上學(xué)歷”。

  幼教門檻的提高在一定程度上體現(xiàn)了整個社會對高素質(zhì)、高學(xué)歷的幼兒教師的需求;另一方面,幼兒園也希望通過提高學(xué)歷層次來增強(qiáng)市場競爭力。

  2、社會對高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數(shù)量的補(bǔ)充逐步過渡到質(zhì)量的競爭。

  由于對幼教市場普遍看好,師范院校學(xué)前教育則在不斷擴(kuò)招,非師范院校諸如高職高專也在增設(shè)學(xué)前教育專業(yè),學(xué)前教育畢業(yè)生將逐年增加,幼教師資數(shù)量的補(bǔ)充在一定的時間內(nèi)必將完成;當(dāng)數(shù)量達(dá)到飽和之后隨之而來的將是激烈的質(zhì)量競爭,用人單位優(yōu)中選優(yōu)的大趨勢將日益明顯。質(zhì)量就是畢業(yè)生就業(yè)的生命線,著眼全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)模式,是適應(yīng)日益激烈的市場競爭的有效途徑。

  經(jīng)過上述分析,不難看出幼教就業(yè)市場的潛在危機(jī)是存在的,有沒有規(guī)避的辦法?怎樣去規(guī)避呢?

  一、不斷提高常規(guī)辦學(xué)質(zhì)量,努力加強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和技能技巧培養(yǎng)力度,同時,提高高職高專學(xué)生的綜合就業(yè)能力是關(guān)鍵。

  眾所周知,質(zhì)量是增強(qiáng)市場競爭力的核心元素,辦學(xué)質(zhì)量決定就業(yè)質(zhì)量,是否與社會用人需求相匹配,必須從根本入手:彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實(shí)際操作能力水平都是提高質(zhì)量的根本,必須從日常的課堂教學(xué)要質(zhì)量,抓牢、抓實(shí)、抓精。冰凍三尺,非一日之寒。

  注重日常教學(xué)過程管理,精心設(shè)計系統(tǒng)課程,精心選擇教學(xué)用書,精心上好每一堂課,精心打造精品課程,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,向日常管理要特色。

  目前除了常規(guī)的吹拉彈唱跳外,還要考察畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、行業(yè)前沿能力的掌握運(yùn)用情況:如早教、蒙特梭利教育等,這些都對在校的高職學(xué)生提出了更高的挑戰(zhàn),如果只看到眼前就業(yè)形勢相對穩(wěn)定,而不去思考前瞻性的發(fā)展,那么接下來的卷進(jìn)下一波高失業(yè)率浪潮的肯定其中有我們這個專業(yè)的畢業(yè)生。所以,作為高職院校的教育工作者理應(yīng)居安思危,理性面對當(dāng)前形勢,及時調(diào)整教育教學(xué)思路,及早指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,同時全方面、專技能、高素質(zhì)的發(fā)展自己,應(yīng)對市場的變化,未雨綢繆,做好超前于市場發(fā)展的自身發(fā)展,積極應(yīng)對市場的選擇。

  二、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀,用最現(xiàn)實(shí)、最前沿的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

  幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天,幼兒教育越來越受到更多人的關(guān)注與重視,幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和學(xué)歷層次不斷提高,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍空前擴(kuò)大,呈多元發(fā)展方向。面對幼教改革發(fā)展的新趨勢,更新就業(yè)觀是很有必要的,學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到幼兒園當(dāng)教師,而是將保育員(教師助理)等多個崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生,其目的是希望體現(xiàn)幼兒教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化,提高幼兒教育的整體水平。具有幼教專業(yè)學(xué)歷水平的畢業(yè)生是提高整個隊(duì)伍整體素質(zhì)的強(qiáng)大的生力軍,是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓(xùn)教師(英語、感統(tǒng)訓(xùn)練等)等的比較好師資力量,市場需求存在著巨大的潛力,作為高職教育者應(yīng)根據(jù)社會需求和學(xué)生自身的基礎(chǔ)指導(dǎo)他們準(zhǔn)確地進(jìn)行就業(yè)定位。此外,各類幼教機(jī)構(gòu)的行政管理、培訓(xùn)咨詢,幼兒系列產(chǎn)品的研發(fā)與營銷,對外相關(guān)一對一家政服務(wù)等多元化的就業(yè)市場,給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了更前沿、更多元的市場要求。對此,高職院校在教學(xué)過程中,要及時引進(jìn)并落實(shí)行業(yè)的先進(jìn)理念,聘請行業(yè)專家定期走進(jìn)課堂,同時要敢于把學(xué)生大量不定期的推到行業(yè)中去鍛煉實(shí)訓(xùn)實(shí)踐,這樣通過大膽的引進(jìn)來、送出去的方式,激活傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)代需求環(huán)節(jié),在教與學(xué)的過程中,全員樹立以下育人觀念:“手把手,放開手,育巧手,手腦并用;學(xué)中做,做中學(xué),學(xué)會做,做學(xué)結(jié)合。”“為融入社會走進(jìn)來,為服務(wù)社會走出去。”注重職業(yè)道德的教育、職業(yè)技能的提高,全方位多層次開展教育教學(xué)工作,做到教學(xué)結(jié)合,產(chǎn)學(xué)結(jié)合,校企結(jié)合,育人社會化,課堂職業(yè)化,規(guī)避學(xué)校和社會脫節(jié)的尷尬,使學(xué)生盡早融入社會、適應(yīng)社會,形成教育教學(xué)與社會發(fā)展和諧同步的良性循環(huán)態(tài)勢。

  三、適度控制招生規(guī)模,合理預(yù)測就業(yè)市場,辦精品專業(yè),培養(yǎng)高質(zhì)量人才,增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合市場競爭力。

  在幼教市場需求從數(shù)量的補(bǔ)充到質(zhì)量的競爭的過程中,畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì)是增強(qiáng)市場就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在,同時,根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢,具備各類職業(yè)資格證書,藝體、英語、計算機(jī)等級證書以及高學(xué)歷證書也是很有必要的。俗話說:你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特,充分說明了高職院校更應(yīng)該理性地分析幼教就業(yè)市場,超前預(yù)測,準(zhǔn)確判斷,才能牢牢的抓住就業(yè)市場。高職院校的教育者要及早對學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教育,鼓勵學(xué)生盡早考取相關(guān)的職業(yè)資格證書或者行業(yè)資格證書,如:育嬰師,營養(yǎng)保健師,幼兒教師,幼兒舞蹈教師,幼兒英語教師,市場營銷師,人力資源管理師,雅思等級考試,蒙特梭利教育教師,早教開發(fā)教師等相關(guān)等級證書,為學(xué)前教育學(xué)生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。(學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景分析結(jié)束)

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