學(xué)前教育的特點(diǎn)

　　學(xué)前教育特點(diǎn)有哪些?小編帶你一探究竟

　　學(xué)前教育保教結(jié)合

　　學(xué)前期是兒童生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速而旺盛的階段.也是身體各種器官、各個(gè)系統(tǒng)的機(jī)能還沒有發(fā)育成熟和完善的時(shí)期.生理上,他們骨化沒有完成,骨骼堅(jiān)固性差,容易受損,容易變形.他們的肌肉柔嫩、力量弱,耐力性差,容易疲勞;心理上,由于他們的年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,活動(dòng)能力、自我控制能力、

　　生活自理能力都比較差,對(duì)成人的依賴性很強(qiáng).需要和別人交往建立起關(guān)系,需要成人或年長(zhǎng)的兒童帶領(lǐng)他們進(jìn)入社會(huì),獲取經(jīng)驗(yàn);在法律上,他們雖然具有同成人一樣的權(quán)力,但他們無相應(yīng)行為能力和責(zé)任能力.按我國(guó)《民法通則》規(guī)定,10歲以下兒童屬完全無民事行為能力的公民,他們當(dāng)然亦不對(duì)自己的行為承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任.因此.對(duì)學(xué)齡前兒童的教育要特別強(qiáng)調(diào)保育與教育相結(jié)合,一切教育活動(dòng)都是在保育的前提下進(jìn)行的.

　　二 學(xué)前教育的啟蒙性

　　幼兒園前教育的啟蒙性.是指對(duì)學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來,要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn),不損傷“幼嫩的芽”,并且要促使其茁壯成長(zhǎng).學(xué)前時(shí)期,是人生發(fā)展的早期,這個(gè)時(shí)候,是人的生理發(fā)育、心智發(fā)展、個(gè)性萌芽的初級(jí)階段,學(xué)前兒童開始了初步的社會(huì)化歷程,面對(duì)世界,他們好奇、迷惑,并主動(dòng)探索,展現(xiàn)自己內(nèi)在的生命本質(zhì).這一時(shí)期的教育,要為學(xué)前兒童今后的發(fā)展打下良好的根基,使學(xué)前兒童的體力、智力、品德和情感都得到發(fā)展,為他們升入小學(xué)后較快地適應(yīng)正式學(xué)習(xí)生活打基礎(chǔ),為他們一生的發(fā)展打下基礎(chǔ).因而在學(xué)前教育階段,不以傳授系統(tǒng)知識(shí)為主要目標(biāo).對(duì)于學(xué)前兒童來說,專門組織的教學(xué)活動(dòng),為他們提供的內(nèi)容是最基本的,具有啟蒙性;學(xué)前兒童自由地游戲玩耍.甚至進(jìn)餐、午睡、穿衣等都是結(jié)合他們的生活在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的一日活動(dòng)來安排的,具有生活化的特點(diǎn).

　　三 學(xué)前教育的直接經(jīng)驗(yàn)性

　　在學(xué)前教育階段,由于學(xué)前兒童的認(rèn)知水平較低.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺,他們認(rèn)識(shí)事物主要是通過感官和動(dòng)作,與周圍生活環(huán)境中的事物直接接觸,進(jìn)行感知和操作,獲取直接經(jīng)驗(yàn).而且,他們的思維方式主要是通過具體形象思維,學(xué)前兒童只有通過感官和動(dòng)作確切地接觸到事物,并操作它們.才會(huì)理解它們.因而學(xué)前教育具有直接經(jīng)驗(yàn)性.在學(xué)前教育中.要注意為學(xué)前兒童提供豐富的實(shí)物材料和真實(shí)的生活情形幫助他們獲得直接經(jīng)驗(yàn) .

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