護理專業的教育改革現狀

　　護理專業是今年緊缺的12專業中的其一，因此護理專業在市場上更加受到用人單位的青睞。

　　2004年，衛生部與教育部在《我國護理、藥學和醫學相關類高等教育改革和發展規劃》中明確提出，護理教育改革應圍繞著“積極發展、形成體系、優化結構、辦出特色、深化改革、提高質量”的方針，以教育思想和教學觀念改革為先導，以教學改革為核心，以課程建設為重點進行。在此規劃的指引下，近年來國內護理教育改革的步伐加快，取得了不小的成就。主要的改革趨勢有以下幾方面：

　　1、教學模式改革

　　傳統的“三段式”教學模式，即基礎課程、專業課程、臨床實習三個階段的模式，正逐漸向“理論、實訓一體化”的模式轉變，在基礎課程、專業課程開展教學的同時，早期融入實踐課程，促進理論和實踐相結合，提倡“早臨床、多臨床、反復臨床”的實踐教學理念。

　　ISPN考題更多地涉及臨床中常見問題，側重于對護理人員所學知識的臨床應用能力的測評，而“理論、實訓一體化”教學模式增加了校內模擬實訓及臨床實踐時數，將理論知識與臨床實踐緊密結合，促進了學生對理論知識的綜合應用能力，有助于提高護理專業學生的批判性思維能力，從而增強臨床護理問題的判斷及解決能力。

　　2、教學方法改革

　　教學方法從傳統的以教師為中心，以講授、示教為主，逐漸向以學生為中心，注重情景式教學，使用多種教學手段轉變，更加注重培養學生的自主思考能力以及長期的學習能力，這與ISPN考題大多反映以病人為中心的整體護理理念，考察護士的思維能力這一點不謀而合。

　　3、考核方法改革

　　傳統的護理教育考核方法理論以筆試為主，實踐則主要采用單項技能考核的方法。目前考核方法的改革主要是采取案例考核，強調學生對知識的綜合運用能力，而ISPN考試正是注重護士對所學知識的綜合運用能力，而不僅僅停留在對理論的記憶層面。

　　綜上所述，目前國內的護理教育改革方向對我國的護理專業學生參加ISPN考試是有利的。現行的護理教育改革能提高將來護理專業學生參加ISPN考試的通過率，反之，ISPN考試則給國內的護理教育提供了更加具體、詳細的改革方向，可以作為衡量改革有無成效的參考指標