澳大利亞教育戲劇游學(xué)進(jìn)軍中國市場

 　　4月26日，來自澳大利亞的游學(xué)服務(wù)商映途未來在北京舉辦活動(dòng)，與首批合作伙伴一起正式推出面向中國市場的赴澳戲劇游學(xué)，為中國的海外游學(xué)市場又增添一款全新產(chǎn)品。

　　澳大利亞映途未來與澳大利亞國立戲劇藝術(shù)學(xué)院(NIDA)共同開發(fā)此款教育戲劇的赴澳游學(xué)產(chǎn)品。NIDA是由澳大利亞聯(lián)邦政府全額資助的一所公立高等院校，從2歲的幼兒到小學(xué)階段的兒童，從面向初高中生的青少年，到大學(xué)本科學(xué)位、碩士學(xué)位，從職業(yè)教育與培訓(xùn)，再到面向商務(wù)人士的進(jìn)修培訓(xùn)課程，NIDA全部都有提供。除戲劇相關(guān)專業(yè)/課程，如表演、導(dǎo)演、編劇、表演設(shè)計(jì)、舞臺(tái)管理、劇場技術(shù)等，NIDA還設(shè)有美術(shù)、雕塑、音樂等大量藝術(shù)課程與專業(yè)，是澳大利亞首屈一指的，世界一流的綜合性戲劇藝術(shù)學(xué)院。NIDA的師資全部是業(yè)內(nèi)知名且擁有諸多作品的老師。以NIDA為目的學(xué)校的赴澳游學(xué)，有著高水準(zhǔn)的品質(zhì)保障。

　　澳大利亞映途未來面向中國大陸及香港地區(qū)的首款赴澳戲劇游學(xué)產(chǎn)品，面向4-17歲的孩子設(shè)計(jì)，總計(jì)5天、10小時(shí)的創(chuàng)意戲劇課程。該時(shí)長幾乎相當(dāng)于澳大利亞本地學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的戲劇課的總時(shí)長。(澳大利亞的中小學(xué)生每個(gè)學(xué)年共分4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期為時(shí)9-10周，學(xué)期間有2周假期。澳大利亞每個(gè)中小學(xué)生通常在整個(gè)學(xué)年里，只上一個(gè)學(xué)期，也即一個(gè)周期的每周一次的戲劇課程。)

　　教育戲劇(Drama in Education)不是以提升學(xué)生的表演技巧、演技為目的，而是采用戲劇的元素、方法和手段，如角色扮演、即興發(fā)揮/即興表演等，應(yīng)用在教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)當(dāng)中，來完成針對青少年和低齡兒童的全面智力發(fā)展。1990年，美國就有教育戲劇的專家理查德考特尼基于大量的實(shí)例研究，出版了《戲劇與人類智力：一門認(rèn)知理論》一書，該書的出版，是為教育戲劇研究和實(shí)踐的集大成與再提升。

　　教育戲劇在發(fā)達(dá)國家已施行多年，多數(shù)學(xué)生會(huì)在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各個(gè)階段接觸并學(xué)習(xí)。早在18世紀(jì)的法國，哲學(xué)家、教育家、思想家、文學(xué)家盧梭就認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在戲劇實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。19世紀(jì)末，美國教育家、哲學(xué)家約翰杜威還開設(shè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，以戲劇為手段在學(xué)校展開一系列實(shí)踐。約翰杜威反對傳統(tǒng)的灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的教育方法，主張從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提出了“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”的理念。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、對外界事物的理解以及通過實(shí)踐獲得知識(shí)。約翰杜威還指出，“戲劇對學(xué)生的學(xué)習(xí)、表達(dá)、合作、想象和社交等能力的培養(yǎng)具有不可替代的優(yōu)勢，是音樂、美術(shù)等其他美育課程不能比擬的。”

　　但由于發(fā)展程度方面的原因，一些中國家長還認(rèn)為戲劇屬于一種興趣愛好。如今發(fā)達(dá)國家的教育界、學(xué)術(shù)界公認(rèn)的是，教育戲劇是一門綜合性的教育發(fā)展課程，能幫助學(xué)生達(dá)到語言能力、情緒智力、獨(dú)立思考、批判性思維、創(chuàng)新性思維、自信心、自尊心、領(lǐng)導(dǎo)力、合作意識(shí)與技巧等的提升，是“全人教育”不可缺少的一部分，被認(rèn)為是最科學(xué)、最符合人的發(fā)展(human development)的自然規(guī)律的手段之一。

　　簡單來說，在學(xué)校的課程體系中，“戲劇”既可以是一種方法，又可以是一門專門的科目。如在歷史課上，可以就一個(gè)具體的歷史事件，組織學(xué)生分角色扮演主要?dú)v史人物，在按照歷史事實(shí)編排的劇情中，學(xué)生不但可以更加深刻理解和記憶該事件，同時(shí)學(xué)生還能運(yùn)用內(nèi)心共情和同理心，來體察當(dāng)年歷史人物的思想，同時(shí)這也幫助學(xué)生開始發(fā)展獨(dú)立思考能力及其批判性思維。在“方法”這個(gè)維度上，教育戲劇的最大魅力是“讓學(xué)生不再拘泥于書本”。如老師想講授動(dòng)物學(xué)的知識(shí)，可以把課堂變成動(dòng)物園，讓學(xué)生扮成不同的動(dòng)物，模仿它們的動(dòng)作，用這種表演出來的方式了解各種動(dòng)物的特征，甚至學(xué)習(xí)達(dá)爾文的進(jìn)化論等知識(shí)。

　　發(fā)達(dá)國家的很多中小學(xué)都開設(shè)有每周一次的戲劇課，把戲劇當(dāng)作一門專門的科目來進(jìn)行。這樣的專門課程運(yùn)用戲劇的多種手段和方法，為學(xué)生打造了一個(gè)絕佳的提升語言溝通能力、情緒智力、獨(dú)立思考、批判性思維、創(chuàng)新性思維、自信心、自尊心、領(lǐng)導(dǎo)力以及合作意識(shí)與技巧等的機(jī)會(huì)。在澳大利亞，高中的課程依據(jù)全國統(tǒng)一的課程大綱設(shè)定后，課程設(shè)置靈活多樣，學(xué)生選擇面廣。所有科目大致可劃分為8個(gè)主要學(xué)習(xí)范疇，包括英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、健康與體育、技術(shù)、社會(huì)及環(huán)境學(xué)、英語以外的其他語言、藝術(shù)。在這8個(gè)范疇之下有一系列科目供學(xué)生選擇。每年各州劃定畢業(yè)考試科目的范圍之后，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、特長選課，每所高中都有幾十甚至上百門課程可供選擇，從最基本的英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等“文化課”，到戲劇、音樂、美術(shù)、舞蹈、編程等，這些課程都可以作為高考科目，學(xué)生可以在考試中充分發(fā)揮自己的特長，并且為大學(xué)專業(yè)的選擇及將來職業(yè)道路的選擇奠定基礎(chǔ)。而無論選哪些高考課程，分值都相同，如戲劇、音樂與經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)的分值都是一樣的。

　　2015年，國務(wù)院辦公廳也發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，要求我國的中小學(xué)在三年內(nèi)逐步開齊開足包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視在內(nèi)的美育課程。

　　自上世紀(jì)末海外游學(xué)這一教育產(chǎn)品進(jìn)入我國以來，每年都有大量的中小學(xué)生前往海外游學(xué)，或在語言課學(xué)習(xí)英語，或到當(dāng)?shù)氐闹行�學(xué)進(jìn)行1-4周不等的短期插班，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起上文化課，或者參加繪畫、美術(shù)、體育等的個(gè)性化游學(xué)，如前往美國的NBA籃球營，前往西班牙的足球營等。游學(xué)這一概念自60年前由英國首創(chuàng)至今，已開枝散葉，枝繁葉茂，在不滿足于僅僅提升英語水平或開眼界、體驗(yàn)國外文化與生活的當(dāng)下，澳大利亞映途未來的赴澳戲劇游學(xué)產(chǎn)品的推出正逢其時(shí)。

　　當(dāng)今社會(huì)，除了看重學(xué)生學(xué)術(shù)成績和非學(xué)術(shù)領(lǐng)域的技能，一些無形的品質(zhì)越發(fā)受到重視，比如學(xué)生是否積極參與、融入所在的社區(qū)，藝術(shù)恰恰能幫助一個(gè)人塑造這些品質(zhì)。很多知名大學(xué)和企業(yè)都非常希望吸納學(xué)術(shù)能力卓著、藝術(shù)素質(zhì)又出眾的復(fù)合型人才。