北京文理研修學院國家承認嗎
北京文理研修學院被國家承認了嗎他們學校叫我報名可以報嗎
對“國家承認”的理解可能真是有些欠缺，因為我覺得國家不可能給你的畢業證上蓋個“承認”的章!顯然太假!～ 由此我想到了我求學的經歷：2003年，我考過北京電影學院，可惜沒考上(等于白說)，后來被我們省的廣播電視大學節目制作專業錄取，學校不好，但是學歷“國家承認”!而在我思前想后了半個月之久，我毅然選擇了一所民辦大學!在目前的中國來講，民辦大學賴以生存的教育模式是自考，因為民辦大學本身頒發的畢業證“國家不承認”，不承認是什么意思呢?不能考研，不能考公務員!也就是說，只有把自考畢業證拿下來，你才能算是一個真正的大學畢業生! 自考是有一定難度的，說不難都是騙人!但是有一點，比高考要簡單很多，而且是過關制考試，考完一門就可以扔了!但是，我沒有去自考，只是每天和同學們一樣去上課，一樣的看書，老師逼著報了自考，我卻一次也沒去報考過!一位和我一起上大學的同學，在三年時間內把自考本科拿到了。他問我，你拿到學校畢業證國家又不承認，你上大學不是白上了?我說，國家給你說了他承認你了嗎?朋友懵了! 當然，這是一段小插曲，不過從那之后我一直為朋友這種很可悲的觀念而惋惜，是啊，“國家承認”一直是中國教育界的關鍵字，也是中國人一直以來求學的重要標準之一!先不談這種認識的對錯，首先，我一直以來有一個疑惑，中國在五千年之前，從孔子、“私塾”開始，就已經奠定了中國民辦教育的基礎，可以說，民辦教育是中國教育的始祖，那為什么到了所謂的“新時代”民辦大學的學歷反而不被“國家承認”，是不是有點“大不敬”之嫌呢? 寫到這里，我放慢了我思考的速度，我才24歲，我不想讓自己禁錮在這樣一個無休止的爭論中!我們都在渴望自由，渴望解放，可是為什么到頭來還是要自己把自己活活地困死在這個傳統之中呢?“國家承認”?怎么承認?是否又有一個準確的標準?承認了，國家會不會給你工作?不承認，是不是就只有死路一條?你把一生都交給國家，那人的權利又何在?正如著名教育家徐小平先生所說的：“誰有權利承認你的學歷?誰有權利承認你的經歷、資歷、閱歷以及人才市場看重的能力?不是國家、不是教育部、不是任何自稱有權決定你生殺大權的人——只有人才市場，只有用人單位，以及作為人才市場主體、作為奮斗機器引擎的你自己。" 我不是一個很能成功的人，但我是一個自由的人!歷史是人創造的，生活是自己的!命運在自己手里!為什么不用自己的雙手去創造自己的生活，而一定要鉆進別人為你設計好的模式之中呢?醒醒吧，中國人!醒醒吧，祖國的花朵!!醒醒吧，一直呵護子女成長的天下父母! 覺得中國教育的最大問題是不知道教學生學什么!我們是怎樣教學生的呢?我們用稀奇古怪的遠遠脫離于這個時代的標準去過濾所有的學生，從小學、中學、大學一路過濾下去，直到將所有學生變成知識的容器。幾乎所有的中國學生，被迫以不合理的方式學習所有課目，而其中很多課目本身還不適合，這是多么可怕的事啊。入學而學不到最應該學到的東西，這是所有人都能看到的，這才是對教育的毀滅性打擊! 我們的孩子學母語，不是為了掌握準確使用母語清楚明白地表達自己思想的能力，而是要從一段段文字中找出莫名其妙的中心思想，然后學習如何圍繞某種宏大的中心思想堆砌虛偽的文字;我們的孩子學歷史，卻不可能對任何歷史事件發表自己的看法，他能否拿到高分，取決于是否能牢記別人強加給他的也許他不認同的評價;我們還教給他們所謂正確的思想，將人類歷史中那般燦爛光輝的思想天空閹割得只剩下半輪殘月后塞給他們。 再看看小日本，他們很看重教育。就拿愛國主義教育來說吧.他們的教科書上有這樣一道題：日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭(我們叫甲午戰爭)，20世紀打了一場日中戰爭(我們叫做抗日戰爭)，21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候?可能的遠因和近因在哪里?如果日本贏了，是贏在什么地方?輸了是輸在什么條件上?分析之。 其中有個高中生是這樣分析的：我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一要從那里經過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打!按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。所以，我們現在就要做對華抗戰的準備。看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始。間判斷是2015年至2020年之間。我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰爭是哪一年爆發的?簽訂的叫什么條約?割讓多少土地?賠償多少銀兩?每個學生都努力做答案。結果我們一天到晚研究什么時候割讓遼東半島，什么時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬萬銀兩，1894年爆發甲午戰爭，1895年簽訂?馬關條約?，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字，就像有人把圓周率背到小數點后幾百位甚至上千位一樣無聊。這些知識又能怎么樣呢，反正都賠了嘛!銀兩都給了嘛!最主要的是將來可能會怎樣!人家培養的是能力，而我們灌輸的是知識。日本教科書這種題目和學生答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，這就是日本的一種愛國教育，看我們的愛國教育，全是空洞的說教，什么熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，背得滾瓜爛熟，有什么意義嘛，吃飽了撐的.這幾乎都是應試教育的結果.而老師們是怎么教的呢?當然不得不圍繞應試教育了.難道這不是教育改革徹頭徹尾的失敗嗎?
(責任編輯：章鵬)
