高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)該如何用?

　　近日，媒體披露了教育部發(fā)布的全國和各地近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單。電子商務(wù)、食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)、動(dòng)畫等近幾年頗為時(shí)髦的專業(yè)榜上有名。一方面是“熱門”專業(yè)就業(yè)遇冷，另一方面則是很多高校申報(bào)設(shè)立新專業(yè)的熱情不減，黑龍江科技大學(xué)竟然一下子申報(bào)在2015年新設(shè)立56個(gè)本科專業(yè)，這種反差引人深思。

　　面對(duì)就業(yè)難，教育部和各高校都采取了相應(yīng)的對(duì)策。其中很重要的一條就是，逐漸下放高校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整審批權(quán)，92%的本科專業(yè)設(shè)置權(quán)直接交給高校，由其自行決定，高校享有了更大的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的自主權(quán)；另一方面定期發(fā)布“就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單”，以期高校的專業(yè)設(shè)置有一定的參考價(jià)值。然而多年來，教育部的給力政策不僅沒有解決高校就業(yè)難題，反而衍生出新的問題。

　　根據(jù)教育部的規(guī)定，高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)要遵守“一擴(kuò)二減三加強(qiáng)”原則，但據(jù)媒體報(bào)道，日前共有61所高校在一年內(nèi)申報(bào)設(shè)立7個(gè)以上新專業(yè)，黑龍江科技大學(xué)申報(bào)在2015年新設(shè)立56個(gè)本科專業(yè)，顯然已將教育部的規(guī)定拋諸腦后。教育部如何引導(dǎo)高校用好專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，看來不是短期內(nèi)通過一份《就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單》就能解決的問題。

　　相信不少專家已提出，高校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)要主動(dòng)適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，按照需求導(dǎo)向、條件保障、規(guī)模適度、持續(xù)建設(shè)的原則制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這不能只是一句口號(hào)。我國的教育功利性太強(qiáng)，盲目的追求產(chǎn)業(yè)的短期繁榮，是造成高校濫設(shè)課程的根源。引導(dǎo)教育回歸公益本質(zhì)，回歸育人本位，教育部任重道遠(yuǎn)。

　　高校之所以不重視新增專業(yè)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于利字當(dāng)頭。學(xué)校開設(shè)新專業(yè)，并不一定符合學(xué)校的辦學(xué)定位，而只是為了增加學(xué)校體量和招生規(guī)模，追求現(xiàn)實(shí)的利益。高職院校如此，本科院校也是如此。專業(yè)設(shè)置自主權(quán)如何用，學(xué)校要靜下心來做好這一細(xì)致活。

　　首先，專業(yè)設(shè)置不能湊熱鬧。從報(bào)告中不難看出，這些就業(yè)紅牌警告專業(yè)聽起來都很時(shí)髦、很熱門，大都是高校爭(zhēng)著搶著要辦的，結(jié)果一哄而上，招生過多，造成“產(chǎn)品滯銷”；而這些綠牌專業(yè)看似有點(diǎn)冷，實(shí)際則是社會(huì)急需，用人機(jī)構(gòu)歡迎，畢業(yè)生成了香餑餑。

　　第二，高校要辦符合本校特色的專業(yè)，辦出特色高校。高校專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)需求，綠牌專業(yè)有一定的參考價(jià)值，但同時(shí)要從本校實(shí)際出發(fā)、生視學(xué)校特色。在專業(yè)設(shè)置上不能跟風(fēng)，高校唯有堅(jiān)持自我、努力改革創(chuàng)新，才能避免“千校一面”的尷尬。在高等教育競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，如果高校要堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，要有堅(jiān)守的精神，冷靜的思考未來的方向，才會(huì)給學(xué)生個(gè)好前途，給自己一個(gè)好未來，給國家輸送好人才。

　　15個(gè)專業(yè)被亮紅燈是一個(gè)警示，需要反思的不只是高校專業(yè)如何設(shè)置問題，要從根本上反思我們的基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生從小了解自己、認(rèn)識(shí)自己。唯有此，高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)才能起來造福于學(xué)生，造福于社會(huì)。