汕頭大學在內地高校首設公益課程必修課

　　暑假還沒結束，汕頭大學2012級電子信息工程專業的陳玉寬同學就趕回學校，參加“情聚康復村愛心行動”的公益課程。他和其他10名同學前往潮安縣嶺后麻風康復村開展為期4天的服務學習實踐，主要任務是幫4位六七十歲的麻風病人干家務、照顧起居、聊天。獻愛心也能拿學分？“我們不僅是獻愛心，出發前有理論學習，制定詳細可行的服務方案，回來后還要反思、分享、評估，評估合格，我就可以拿到1個學分。”陳玉寬說。

　　作為通識教育課程改革的一個新探索，汕頭大學從2010年6月開始開設公益課程。目前已形成了一套完整的課程管理體系，包括課程申請—課程審核及公布—教師的遴選、培訓—教師選課—學生選課—課程實施—課程評估—課程總結—對外交流等環節。從2012級學生開始，公益課程成為全體本科生的通識教育必修課。

　　改革的動力：源于對傳統通識課程的重新審視

　　目前，我國高校對學生的通識教育主要通過開設通識教育課程來實現，主要包括外語、計算機、體育、馬列課程和德育課程，約占全部通識教育課程總學分的70%以上，其中的馬列課程和德育課程更強調對學生政治素質的培養，而比較忽略最基本的公民素養的培養。其次，在課程構成上科學論證不足，只是“拼盤化”，學生“統統認識一點皮毛”的知識教育，缺乏對學生基本能力，如表達能力、寫作能力、實踐能力等的系統培養和訓練。對高校而言，普遍存在對通識教育課程的管理不善，注重表面的課程種類豐富，缺乏對通識教育課程體系的整體規劃，教學管理部門以一種“業余課程”或是“次要課程”的態度去看待通識教育課程，經常為大班授課，師生之間的交流和互動不足。

　　“要改變這種現狀，需要對通識教育課程進行重新審視。從課程目標、課程內容、課程實施方式、課程評價等方面進行新的探索，把通識教育課程目標轉向‘全人’培養，課程內容轉向基于探究的學習、解決問題的學習以及理論應用于實踐的學習，課程實施方式靈活多樣，特別是通過實踐培養學生的能力，提高學生的素質。”汕頭大學教務處副處長、學校公益課程主要負責人蔡映輝博士說。

　　汕頭大學是中國內地高校中第一所也是唯一一所將公益課程作為全體學生必修課的高校，課程借鑒了歐美及港臺“服務學習”模式。它基于學生的知識和技能，引導學生通過準備—服務—反思—分享等環節，透過計劃性的服務活動與結構化的反思過程，在服務中學習，使服務者獲得更好的學習效果，同時滿足被服務者的需求，達成互惠的結果。
　　截至目前，汕頭大學共開設出28門課3756個學位，涉及義教、義診、義修、醫療扶貧、生命教育等內容。每門課程1個學分，學習時間為48個學時。