高職單獨招生是權利更是責任

　　今年，有73所重點高職院校被國家教育部授權，可以進行自主招生。這些學校可以自主制定招生政策，自主命題，自主組織考試，自主招生錄取。這一改革動向顯示了國家允許高職院校自主招生成大勢所趨。

　　近幾年，高校自主招生漸成社會熱點，而人們對自主招生的認識也只限于重點高校。于是乎，有資格自主招生的學校和有資格參加自主招生的學生都像戴上了榮耀的光環。而這一切都與職業院校無緣。

　　重點職業院校可以與其他重點高校一樣享有優先挑選優質人才的機會。這無疑有利高職學校選拔多樣化人才，促進高職教育的良性發展。

　　對于高職院校來講，通過自主招生，學校可以創建最有特色、社會急需的專業，招錄最有職業潛力、最為滿意的考生；而對于那些有志于讀高職、動手能力較強、職業潛質較好，卻不擅長文化課學習的考生來講，自主招生則為他們提供了一次展示自身特長、憑借自己興趣選擇深造的機會。

　　誠然，對單獨招生的認識，我們不能簡單停留在學校的自主權擴大，更應看到學校的責任也更加重大。雖然高職單獨招生在我國已試點了3年，但受招生院校資格和招生計劃的限制，這一政策能夠惠及的一直是極少數的考生和學校，隨著國家對高職單獨招生的放開，將會有越來越多的學校、家長和學生接觸這一新政策，社會對此的關注也將空前聚焦。

　　因此，切實做好高職單獨招生工作，不僅事關高職聲譽、高考信譽，事關社會和諧，更會影響到職教發展的走向和我國高等人才結構的完善。基于這一認識，高度重視、精心謀劃、有效監督，把單獨招生這一好事做好，讓高職單獨招生新政這匹“好馬”配上“好鞍”相當必要。概括來講，主要應解決好三方面的問題：

　　一是科學確定招什么人。毫無疑問，單獨招生是一種人才選拔考試，是根據多元智能理論對人才進行多元化評估和認可的嘗試，旨在為文化成績不太理想，或各門學科不太平衡，綜合成績不太好，但卻在某一方面具有特長的“專才”提供升學和深造的機會。所以，科學制定入學標準直接關系到單獨招生的初衷能否順利實現。根據有關文件精神，單獨招生必須在高考前完成錄取工作，被學校選錄的學生不需要參加高考，因此，單獨招生的標準至少應該包括試點院校組織的綜合能力測試筆試成績；試點院校組織的面試、實操能力測試成績；高中教育階段的平時成績和高中會考成績；高中教育階段的評語或中學的推介材料等。在考題設置上應引導他們學習有益的課外知識，培養獨立自主的思考精神，這類考題也許沒有準確答案，但卻能考查學生獨立思考、分析和解決問題的能力。

　　二是周密謀劃怎么招人。對于多數院校來說，因缺乏自主招生必要的操作經驗，要不出紕漏并非易事。從招生專業和計劃的確定，到招生程序的制定，從考試命題、試卷保密，到考試的組織、最終的錄取，均需要多加研究，任何一個環節的疏忽，都會造成不可挽回的損失和巨大的負面社會影響。

　　三是如何保證規范招人。對于放權高校自主招生，國家一直持比較審慎的態度，而社會也普遍比較關注、挑剔甚至懷疑。而單獨招生又只能成功不能失敗，因而做好過程的監控相當重要，民主化決策和法制化管理不能缺位，我們必須嚴密規范程序，嚴格監督檢查，及時扼止違規操作，而不能依賴事后的查處。

　　高職單獨招生政策利國利民，但“好馬”須配“好鞍”方能闊步前行。