吉利大學“311”教學模式、教育改革初探

　　創新業績 創新教學

　　在我國當前高校畢業生就業率不斷下降、數百萬畢業生難以就業的形勢下，根據北京市教委統計的數據表明，北京吉利大學畢業生2004年至2007年的就業率分別為99.63％、99.77％、99.87％、99.91％，2008年，由北京市教委公布的吉利大學畢業生就業率首次達到99.91％，名列高校前列，也將同年全國高校畢業生86%的平均就業率遠遠甩在了身后，創造了中國民辦高等職業教育發展史上的一大奇跡。

　　9年來，吉利大學緊緊圍繞市場需求辦學，取得了一系列的成就。學校先后被教育部門、財政部門等相關部門確定為國家級汽車緊缺人才培訓基地，成為財政部門直接撥款建設的汽車維修人才培養基地；被科技部等部門推薦為第四批建設電氣智能實驗教學公共平臺示范單位；被評為“21世紀就業明星院校”、“北京市民滿意的大學”、“中國民辦大學教育教學質量20強”、“北京民意測評優秀院校”、“人民滿意的大學”、“中國高中生最向往的高校”、“北京市無投訴高校”等。

　　北京吉利大學是怎樣做到這一點的呢？近日我們走訪了北京吉利大學校長江樹人教授。

　　“311”教學模式 創新理念

　　1999年，李書福攜8億元巨資涉足民辦高等教育領域，并針對中國高等教育應用型人才奇缺這塊“短板”，明確提出他的辦學思想——“走進校園是為了更好地走向社會”，并初步確定了學校以“一切從名牌出發，辦中國最好的大學”為辦學方針，開始了自己的民辦大學辦學探索之路。因為辦學之初就有了較強的針對性教育方針，所以在借鑒了歐美高等教育模式的基礎上，2002年，中國吉利集團董事局主席、北京吉利大學董事會董事長李書福創造性地提出了“311”人才培養模式，開創了中國應用型、訂單式教育的先河。這種教育方式，賦予了吉利教育品牌鮮明的特色，成為了吉利大學辦學的靈魂，為吉利學子鋪就人生成功之路。

　　吉利大學建校之初就根據社會經濟發展的實際需要確定了培養緊缺的應用型高技能人才的培養目標，并深入研究了就讀民辦大學學生的基本特點，依據他們形象思維能力較為突出的特點，定位在以實踐教學為主，理論教學為實踐服務的理念。在此基礎上確定了“基礎+做人+專業”的“311”人才培養模式。

　　“3”是指3門基礎課。學生入學后，不管哪個專業，都強調3門基礎課程的教學：實用語文、實用英語和實用計算機。語文重點培養學生的口頭表達能力、書面表達能力和文化素養，英語重點培養學生與外商、外賓的口語交流、書面表達及與外商談判的能力；計算機重點培養學生的辦公操作和專業軟件使用等。根據學生的具體情況，設定不同級別，由易到難，依次進行教學。

　　中間一個“1”是指以綜合素質為核心的職業道德教育課。在吉利大學的教育模式中，職業道德和健康人格的培養提到了前所未有的高度。學校采用“專題講座+專題研討”的互動性教學模式，開設了《做人之道》課程，董事長李書福先生還親自編寫了教材。同時開設了《大學生心理素質與發展》及一系列涉及傳統文化、法律、道德的選修課程。

　　最后一個“1”是指圍繞職業或崗位需要開設的一系列專業課。學校在專業設置上，充分利用民辦大學自身靈活的辦學機制，在由校內專家與教授組成的專業建設指導委員會的指導下，緊貼社會需要去調整和設置新的專業，并在整個教學過程中重點加強實驗實訓環節，走產學研結合之路。目前，全校已建設比較規范的實驗實訓室187個，長期穩定的校外實訓基地69個。

　　學校注重學生實踐技能培養，實施“雙證教育”，開展了80余種國內及國際職業技能證書的培訓工作。目前，該校90%以上的自設專業已將職業證書課置換到教學計劃中，新聞與信息傳播學院的網絡編輯員平均取證率在80%以上；生命科學與技術學院的醫藥商品購銷員和按摩師、汽車學院的汽車修理工、數控車工等平均取證率均達到90%以上。