上海交通大學(xué)09年自主招生面試三大改變

　繼周三“江浙場”之后，昨今兩天，1200名上海本地考生將參加上海交大2009年自主招生面試，爭奪500個預(yù)錄取名額。記者發(fā)現(xiàn)，從第一年的“無領(lǐng)導(dǎo)有主題小組討論”到去年的“5對1”，再到今年的“3＋2”模式，上海交大自主招生面試給人的感覺就是“變化多端”。對此，上海交通大學(xué)副校長印杰解釋說：變化面試形式，就是想傳遞一個信息———不要用應(yīng)試教育的方法來對付自主招生面試。本報記者劉昕璐通訊員董少校

　　首次采用“3＋2”面試

　　自2006年以來，上海交通大學(xué)的自主招生進入了第四個年頭。今年的自主招生呈現(xiàn)了三個明顯的改變：江蘇、浙江考生首次參加面試；考生兩次分別接受3名、2名專家的提問；學(xué)校認(rèn)同感成為專家關(guān)注的重要方面之一。

　　據(jù)了解，在2006年、2007年的上海交大自主招生面試，學(xué)校組織了“無領(lǐng)導(dǎo)有主題小組討論”，5名學(xué)生根據(jù)特定主題討論25分鐘，專家在旁邊觀察他們的表現(xiàn)。另一部分面試內(nèi)容是五名專家對一名考生，單獨面試15分鐘。2008年，上海交大自主招生面試取消了小組討論，每位考生只接受五位專家的面試，時間為20～25分鐘。

　　2009年，上海交大自主招生面試采用了與往年不同的模式，改為“3＋2”形式：每位考生分別接受A組3位專家、B組2位專家的面試，各20～25分鐘，總共40～50分鐘。兩次面試之間一般有幾十分鐘的間隔。上海、浙江、江蘇三地考生采用的面試形式完全相同。

　　校長細(xì)說變化之內(nèi)因

　　上海交通大學(xué)副校長印杰介紹，變化面試形式主要由三方面的考慮。“首先是想告訴中學(xué)、考生及家長，交大的面試每年都在變，他們不必進行專門的準(zhǔn)備，不要用應(yīng)試教育的方法來對付自主招生面試。如果每年面試形式都一樣，他們勢必‘對癥下藥’，那又回到應(yīng)試教育，讓自主招生失去了意義。”

　　此外，印杰認(rèn)為，是希望給專家更多提問的機會。“以往五個專家在一起提問，如果有一位特別強勢，其他四位就會跟著他的思路走。把他們分成兩組，相對來說提問會更加豐富。”再者則是有利于考生充分展示自己。每個人的表達(dá)時間都增加了一倍，如果在前一場他對自己的表現(xiàn)不滿意，那么中間有一段休整的時間，他可以在下一場繼續(xù)向?qū)＜艺故咀晕遥�盡量地減少遺憾。

　　【交大面試提問兩忌】

　　有標(biāo)準(zhǔn)答案、純粹知識問題不問

　　本報訊記者劉昕璐印杰副校長指出：“如果學(xué)生一窩蜂地填報某些大學(xué)、專業(yè)，那是不正常的。我們希望學(xué)生有自己的思考，選擇適合自己興趣志向的學(xué)校和專業(yè)。”據(jù)稱，側(cè)重考察學(xué)生的素質(zhì)、能力是上海交大自主招生面試的一貫主題。今年自主招生面試特別關(guān)注學(xué)生的道德意識、社會責(zé)任感，并把考生的交大認(rèn)同感作為一項重要的考察內(nèi)容。

　　“自主招生面試最重要的是考察學(xué)生本性的東西，看他的綜合素質(zhì)，看他在面對一個問題時的直覺。面試完全是開放的，學(xué)校竭力避免自主招生成為應(yīng)試教育，所以不為專家準(zhǔn)備統(tǒng)一的試題。不僅如此，我們還告訴專家，有些東西不要問：純粹的知識問題不要問，明顯有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題不要問。我們希望給學(xué)生表達(dá)的機會，在這過程中看他綜合素質(zhì)怎么樣，是不是我們希望招的那種學(xué)生。”印杰以“你每個月用多少零花錢、怎么用的”為例指出，問題給學(xué)生發(fā)揮的余地，他的回答可以反映出家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感，而這是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，事先也不易準(zhǔn)備。

　　另據(jù)介紹，1200名上海學(xué)生中，超過三分之一的學(xué)生填報了經(jīng)濟、管理相關(guān)專業(yè)，絲毫看不出經(jīng)濟危機影響的跡象。120名浙江學(xué)生則相對理性，筆試第一名的同學(xué)填報了船舶專業(yè)，前十名同學(xué)無一人選擇經(jīng)濟、管理相關(guān)專業(yè)。

　　【復(fù)旦考官揭秘面試思路】

　　設(shè)計問題考察責(zé)任感和好奇心

　　復(fù)旦大學(xué)參加自主招生面試的考官日前首度對外揭開了考題背后的思路。

　　“你熟悉中國歷史的哪一個人物？對中國歷史的哪一個人物最有感覺？”參加此次面試的考官中文系教授駱玉明告訴記者，這道題目他幾乎問了每個學(xué)生，“我試圖從中了解學(xué)生對中國文化的感情，并且把這種感情通過中國的歷史人物表現(xiàn)出來。”

　　同為本次面試考官的物理系教授陸?yīng)�P則表示，他更關(guān)注學(xué)生分析問題和實際運用的能力。“比如從地震為什么產(chǎn)生一直追問到地球內(nèi)溫度為什么那么高，這個問題一路追問下來，考的就是學(xué)生的知識面和知識運用能力。”

　　“高校希望選擇的，是有社會責(zé)任感的人才，為了避免學(xué)生刻意迎合，我還會對學(xué)生的回答進行追問。”駱玉明舉例說，他問了一名理想是當(dāng)科學(xué)家的學(xué)生，“是不是可以認(rèn)為，作為一個科學(xué)家，我自己在科學(xué)領(lǐng)域做得好就已經(jīng)是服務(wù)公眾利益，不需要考慮其他的內(nèi)容了？”

　　學(xué)生的好奇心也很重要。陸?yīng)�P舉例說，他問一個學(xué)生：CPI上升1%是相對什么來說的？學(xué)生回答是同比和環(huán)比，然后他補充說：“我也不知道同比和環(huán)比是什么意思。你知道嗎？”陸?yīng)�P認(rèn)為，作為理科學(xué)生好奇心很關(guān)鍵。如果沒有好奇心，學(xué)習(xí)動力會不足。