EMBA教育過程中 學生究竟是產品還是顧客？

　　在張新民主持下，對外經濟貿易大學用了3年時間，穩定在了中國EMBA前十行列，而在中國EMBA發展的第10個年頭，具備辦學資質的大學已經從32所增加到62所，這是一道門檻，中國的EMBA走過了怎樣的10年，它對大學和教育意味著什么，張新民有著自己的見證和理解

　　2002年7月，國務院學位委員會辦公室批準了32所高等院校開展高級管理人員工商管理碩士專業學位教育，即EMBA，當時，包括教育圈，都很少有人知道這究竟是一個什么樣的項目，該如何開設，中國的MBA教育那時也才發展了11年，高學費是外界對EMBA為數不多的印象之一。

　　對外經濟貿易大學是32所首批獲得EMBA辦學資質的大學之一。作為主要籌備人，對外經貿商學院院長張新民開始了對美國EMBA教育的考察。當時，他對EMBA教育在中國的市場前景也很模糊。

　　今年端午節，張新民利用假期到廣州給一所大學上了EMBA課。課后，他收到了學生發來的一條微信：端午假期，一天沒休，要上悲催的會計學，幸好來自對外經濟貿易大學的張新民副校長非常靠譜，不但沒有把大家困在枯燥的數字里，還給我們揭開了財務報表的眾多奧妙，早點上這課，股票也不會一塌糊涂了。

　　作為中國EMBA進程的見證者之一，張新民收到微信時十分高興。10年來，他不斷在各種場合談論中國的EMBA教育和發展。作為學位教育，他希望能夠讓中國的EMBA更加規范和嚴肅，而作為市場化的產品，則更能貼近學員需求。在張新民的主持下，對外經濟貿易大學從2006年開始已經穩定在了中國EMBA前10行列，而到了中國EMBA發展的第10個年頭，具備辦學資質的大學已經達到62所。

　　這是一道門檻，中國的EMBA走過了怎樣的10年，它對大學和教育意味著什么，張新民有著自己的見證和理解。

　　EMBA需要彰顯社會價值

　　人物周刊：對美國的EMBA考察有什么收獲？

　　張新民：既然沒有做過，肯定需要參照人家的模式，我們當時認為中國的EMBA教育應該參照美國的做法。在美國，EMBA和MBA實際上是一個類型，只是學生的層次和組織方式不一樣，EMBA學生的年齡普遍高一些，其次是業余學習。美國很多學校每兩周上兩天，所以我們后來制定出的招生標準是大學畢業8年以上的工作經歷，企業的中高層管理者，每個月一次性上4天課。

　　人物周刊：本土化其實并不容易？

　　張新民：模式確立后，肯定不能決定具體該怎么辦，首先必須有配套設施，對外經濟貿易大學在一開始的時候并沒有急于招生，比如有些學校辦了幾年還在外面借地方上課。我們必須給學生一個印象，你這個學校容得下EMBA，按照EMBA普遍的做法，最好的教室要用于它；其次，在財務關系上，要和學校確立一種新的財務關系，這是以前沒有過的；第三，我們課程體系的設置，還要最大限度地發揮對外經濟貿易大學的特色，我們的國際化，貿易，金融，財務，這方面的特色我們要發揮好。

　　人物周刊：EMBA在中國遇到了哪些問題？

　　張新民：首先是師資，在中國能給EMBA上課的老師不少，但高水平的師資太少，這么短的時間發展這么快，師資短缺其實很正常。業內有人說過，EMBA的老師不是培養出來的。我經常說，教師的收入不如學生高，視野沒有學生廣，閱歷不如學生豐富，憑什么讓學生聽你的，所以EMBA的學生遇到一個老師，會先掂量你的分量，這就決定了他對你這門課的態度；其次是管理問題，如何保證出勤率，周四到周日，周四和周五的出勤率是個大問題，如果在單位里連時間安排都沒有自主權，這樣的學員其實不具備上EMBA的資質，很多學校往往不重視，導致出勤率極低；第三，EMBA教育更多應該強調一種社會價值的彰顯、企業與社會的關系、高管和員工的關系、合法和盈利的關系等等，這些問題EMBA不會給出答案，但要讓學員意識到，這方面做得還不夠。