美國MBA霸主位置為何面臨挑釁？

　　美國商學院始終在質和量上主宰MBA市場，這是個公認的事實。然而，跟著MBA名目在北美以外地域開始普遍傳布，歐洲和亞洲的商學院現已取得一個真正的機遇，能在這兩方面與美國商學院爭錢。

　　一流歐洲商學院的突起來之不易，但它們究竟成功了，在今年《金融時報》的全日制MBA排名中，有兩所歐洲商學院進入前五名。美國哥倫比亞大學商學院院長邁耶·菲爾博格(Meyer Feldberg)指出：“1989年到2004年間（這15年是他擔負院長的任期），我發明了一個變更。我確實認為非美商學院已經成為市場參加者，但這并不是在一夜之間發生的。”

　　賓夕法尼亞大學沃頓商學院招生部主任羅絲?馬丁奈利(Rose Martinelli)表現，歐洲商學院的信用一直增長，已對近來美國的入學申請率有所影響，“拉美（申請者）已對歐洲市場表示出極大的興致，”她說。她認為，許多人正回到歐洲“尋根”。“如果你不能在美國找到職位，而又想到國外工作，那就能夠去歐洲。”但她也認為，在美國，政治和經濟的發展曲解了眾多MBA入學申請者的見解。“美國曾被人看成是唯一可讀商學院的國度，現在這層光環已經消散……我認為美國事個攻讀MBA的好地方，但它不是獨一的處所。”

　　固然歐洲工商管理學院(Insead)和倫敦商學院獲得了勝利，但在MBA市場的品質方面，美國商學院無疑將在今后多年里占主導位置。《金融時報》MBA排名前20位的商學院中，只有5所是歐洲商學院。然而就學校數目而言，局勢產生了真正的轉變。很難設想，10年后大多數MBA將由美國商學院授予。

　　兩個最明顯的新市場是中國和印度。1997年，中國一位政府官員在美國商學院鑒定機構美國國際管理教育結合會(AACSB)年會上指出，中國10年內需要140萬MBA畢業生。然而，中國現在依然只有約150個MBA培訓項目，每年有一萬名MBA畢業生。

　　在印度，有6家印度管理學院對年青管理職員進行MBA學位教育。1997年，沃頓、凱洛格和倫敦商學院在印度南部城市海德拉巴設立了印度商學院。但這些學校每年的MBA畢業生人數甚至遠遠少于中國。

　　印度商界領導人目前正在摸索各種方式來吸引北美、亞洲和歐洲的商學院。

　　興許歐洲地區的增加潛力更令人吃驚。歐洲高級教育構造的轉變，旨在給予大學畢業生適應性強的資歷證書。這就象征著多數歐陸大學供給的內容復雜的4至5年制課程，將拆分為更短期的本科和碩士學位課程。

　　研究生入學管理委員會(GMAC)特殊工作組負責人麗貝卡?婁茲(Rebecca Loades)稱，上述趨勢可能會對MBA市場帶來重大影響。該特別工作組是為研討《博洛尼亞協議》(Bologna Accord)的影響而設立的，《博洛尼亞協定》開啟了歐洲再結盟過程。

　　她估量，一旦這種學制改變在將來多少年內完成，屆時就將有100萬至250萬歐洲人實現學士課程。假如其中20%的人持續攻讀MBA課程，那么對MBA的需要將增添20萬至40萬。(如果客觀地看一看這些數據，《金融時報》前100位寰球商學院每年共只有2萬名MBA畢業生，只占這些需求的10%。)她以為，大問題是，歐陸商學院是否將用英語授課。“好比，若波蘭有家商學院想在國際上競爭，那么該校學生就須要學習一門貿易語言。但那里會有用英語授課的老師嗎？”

　　現在，許多頂尖美國商學院正從新設置課程，以將學生及招募人員對MBA的需求變化斟酌在內。在領導能力、人際交往和多文化技能方面，歐洲商學院盤踞傳統上風，由于歐洲商學院通常發生自管理培訓環境，而非大學學術背景。如今，即便是最技巧性的商學院，也牢記美國管理學院聯合會(AACSB)的倡議。例如，麻省理工斯隆商學院讓學生學習戲劇課程，而紐約大學斯特恩商學院那些想去華爾街工作的人，則正在輔助哈萊姆區的小企業解決難題。

　　斯坦福大學商學院院長羅伯特?喬斯(Robert Joss)正在沉思這個問題。“咱們正在盡力考慮的問題是，在21世紀的職場里，受過良好教導的人將是怎樣的？除了常識基本外，我們還能給他們（MBA學生）些什么，而能使他們洞悉本身？”他說，把知識與實際應用相聯合很艱苦，但商學院必須解決這個問題。“光是懂得功效是不夠的，你必須把所有功能融合貫通。在全球環境下，你怎么才干把事件做好呢？”斯坦福的解決措施是，在學院內樹立出色中央。該校在3、4年前設破了社會翻新核心,職業測試，這個中心去年推出了本人的刊物《社會立異評論》(Social Innovation Review)。今年還有兩家全球治理及引導中央將開端運作。

　　所有這些中心都是以斯坦福成功的創業中心為范本，該中心把學術研究和實際知知趣結合。為了將信息轉達給學生，班級通常采用小組教養的方式，由學術界人士和硅谷企業家執教。

　　其余商學院的做法將有所不同。例如在北卡羅來納大學凱南-弗拉格勒(Kenan-Flagler)商學院，新任命的院長史蒂夫?瓊斯(Steve Jones)預言，將用同樣的教材為學生授課，但將更多應用學生團隊合作的方法，以便培養(比方說)人際來往跟跨文明交換技能。

　　瓊斯教學把“硬”技能形象地描寫成開車必需的汽油，而把“軟”技巧描述成開車的本事。

　　很多基于技能的項目在歐洲已經很遍及，但如果美國商學院當初采取這些項目，那么歐洲商學院還有資本沾沾自喜嗎？在今年名列前100位商學院的27家歐洲商學院中，只有歐洲工商管理學院和倫敦商學院這兩家對全球研究委曲施加了各自的影響，而全球研究則是權衡知識發明的基礎指標。在解決這個問題之前，歐洲商學院不太可能成為它們期望成為的那種全球商學院。