MBA教育的三階段：創(chuàng)立、發(fā)展、重生

　　為什么那么多人要讀MBA?MBA到底是什么?它究竟能對(duì)企業(yè)和個(gè)人發(fā)展起著什么樣的作用?讀MBA是否能獲得高回報(bào)?我是不是也應(yīng)該去讀它?聽到MBA這個(gè)詞，人們的大腦中會(huì)閃現(xiàn)出一聯(lián)串的問號(hào)。從不同角度探討這些話題，幫助讀者尋找一條通過MBA教育化人力為資本的可行之路。

　　MBA教育是怎么開始的

　　MBA即工商管理碩士，已經(jīng)發(fā)展成為全球范圍最權(quán)威的商業(yè)管理學(xué)位。一個(gè)世紀(jì)來，MBA教育經(jīng)歷了創(chuàng)立、發(fā)展、重生三個(gè)發(fā)展階段。

　　早在上個(gè)世紀(jì)初，MBA作為一個(gè)兩年制的會(huì)計(jì)課程最早出現(xiàn)在美國(guó)哈佛大學(xué)。學(xué)生可以在大學(xué)本科畢業(yè)之后像攻讀其他碩士學(xué)位一樣直接攻讀MBA學(xué)位。當(dāng)時(shí)的美國(guó)正值一個(gè)工業(yè)蓬勃發(fā)展的階段，以通用汽車為代表的一批大型工業(yè)企業(yè)發(fā)展迅速。由于銀行資本的支持和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的擴(kuò)大，他們紛紛進(jìn)行規(guī)模和結(jié)構(gòu)上的擴(kuò)張，由此而來的問題是企業(yè)大量需要具備商業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型管理人才對(duì)各個(gè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)流程進(jìn)行整合、重組、分析和決策。由于MBA教育旨在培養(yǎng)專業(yè)管理人才，它的發(fā)展之初，便得到了工業(yè)界的普遍認(rèn)可和迅速發(fā)展。

　　MBA教育的第一次改革

　　半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展使得MBA學(xué)位逐漸成為美國(guó)企業(yè)中高層管理人員必備的資格證書，而商學(xué)院由于認(rèn)識(shí)到開設(shè)MBA教育是增加收入的捷徑，紛紛擴(kuò)大招生的規(guī)模。隨之而來的后果是教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和錄取學(xué)生質(zhì)量的下降。

　　20世紀(jì)50年代，MBA教育遭受了美國(guó)企業(yè)界的信任危機(jī)。企業(yè)家們公開批評(píng)美國(guó)的MBA教學(xué)機(jī)構(gòu)是只知道牟利的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，充斥著稚嫩的二流畢業(yè)生。他們?cè)谡n堂上接受著甚至連基本的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)和研究都未曾涉及過的老師們的授課。

　　這種沖擊直接導(dǎo)致了商學(xué)院的一系列的反省和改革。錄取標(biāo)準(zhǔn)提高了，學(xué)生被要求進(jìn)行一種叫GMAT的標(biāo)準(zhǔn)考試。教學(xué)方法有了空前的改革，對(duì)管理學(xué)的研究得到了學(xué)校的普遍重視。同時(shí)美國(guó)的商學(xué)院創(chuàng)造性地采取了新的兩年制教學(xué)模式：一年基本課程學(xué)習(xí)商業(yè)管理的基本知識(shí)和方法，如會(huì)計(jì)、金融和市場(chǎng)營(yíng)銷，在第二年則根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展選修專門的課程。

　　MBA教育的國(guó)際化

　　MBA教育在美國(guó)獲得關(guān)注的同時(shí)也受到歐洲大陸的歡迎。由于以英國(guó)為代表的工業(yè)化國(guó)家在和美國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中日益處于下風(fēng)，他們迫切需要尋找一種能夠提高企業(yè)員工管理水平的教育途徑。曼徹斯特大學(xué)商學(xué)院和倫敦商學(xué)院就是在這樣的背景下誕生的，它們的創(chuàng)立幾乎是以哈佛大學(xué)商學(xué)院為版本原封不動(dòng)地模仿的。而在法國(guó)，歐洲工商管理學(xué)院(INSEAD)則采用了一種截然不同于美國(guó)的版本，即采取一年制的MBA教育，學(xué)生在一年的時(shí)間完成壓縮的核心，選修課。程并進(jìn)行4周的實(shí)習(xí)。