三個認知斷層 阻礙商學院MBA項目發(fā)展

　　1.領導者懂得人心。但MBA把一切都歸結為數據。

　　三個主要的認知斷層阻止了商學院，尤其是全日制MBA項目培養(yǎng)領導者。

　　企業(yè)只是一群人構成的組織，他們享有一個共同的、逐利的使命。領導明白，達成目標最有效的方式就是充分利用企業(yè)的人。除了咨詢公司、投資銀行和私募股權公司，同一個MBA團隊工作的可能性相當低。實際情況中，企業(yè)團隊由各種技能不同的人組成，每個人在其中擔任不同的角色。充分利用這種差異正是領導力更像藝術而非科學的原因。

　　“大多數教授不在乎它們，或者教不了軟技能；同時，大多數年輕學生也沒有準備好學習大部分軟技能。極少軟技能可與項目的其他課程兼容 它們消失在所有的硬分析和技術中。

　　麥吉爾大學（McGill University）教授亨利。明茨伯格（Henry Mintzberg）著有《管理者而非MBA》（Managers， Not MBAs）；他也同意這一點。明茨伯格表示，在商學院教育中，軟技能沒有得到足夠的重視：

　　數據和分析是所有商業(yè)努力的重要方面，且是MBA核心課程中收費最高的課程。上文所引用的2008年調查發(fā)現，在MBA項目中，分析課程列為必修的比例高于其他軟技能課程。事實上，只有兩門軟技能課程進入了半數以上MBA項目的必修列表。我認為，MBA項目過分強調了技術技能。

　　MBA學生在商學院無法養(yǎng)成這種判斷力。只有36%的頂級MBA項目在其核心課程中要求必修綜合管理（General Management）。即使是哈佛商學院的案例研究方法，也無法復制現實生活中商業(yè)問題的復雜背景和微妙本質。要做到有效管理，領導者必須保持整體視角，整合獨立商業(yè)職能的知識，從而做出正確的決定。

　　2.領導者重在執(zhí)行。MBA側重于戰(zhàn)略，脫離了實踐。

　　“能夠在組織內部進行規(guī)劃的工作，大部分都不需要管理者直接插手；可以委任專家來做。留給管理者的大多是麻煩事兒 棘手的問題，復雜的關系。這就是管理實踐從根本上說是 軟技能 的原因，同時也解釋了管理者為什么通常需要經驗、直覺、判斷力和智慧。”

　　明茨伯格表示，傳統(tǒng)的MBA項目提供“企業(yè)職能的專業(yè)培訓，而非管理實踐的整體教育”。在商學院，MBA善于分析職能部門明確界定的問題。但是這并非領導力。明茨伯格解釋道。

　　3.領導者著眼于大圖景。不幸的是，MBA們對于企業(yè)的了解是零散的。

　　在一個動態(tài)、競爭激勵的行業(yè)，好的策略是成功的關鍵。MBA學生用兩年的時間設計問題、分析問題，并制定建議。但是，商學院又一次搞錯了重點 良好的策略是遠遠不夠的。

　　雖然策略很重要，但執(zhí)行力才是優(yōu)秀領導者的標志。斯坦福大學的教授杰弗里。普費弗（Jeffrey Pfeffer）用體育作為類比闡釋了這一點：

　　優(yōu)秀企業(yè)和偉大企業(yè)之間的區(qū)別就是執(zhí)行力。通常情況下，不采取行動比實施不成熟的計劃還要糟糕。它會削弱士氣，阻礙學習。有時，策略來自不斷的試錯，這種反復沒有問題。但是不要跟MBA學生這么說。

　　“做正確的事情是重要的，這是策略的用武之地。但是做好這件事，即執(zhí)行力，是企業(yè)的區(qū)別之所在。畢竟，每支橄欖球隊都計劃贏得比賽。它們沒能達成目標，究其原因還是執(zhí)行力 掉球、錯過阻擋、跑錯位，等等。因此，成功取決于執(zhí)行力 把事情做好的能力。”