MBA與EMBA(Executive MBA)大量擴(kuò)充的結(jié)果,固然在學(xué)生數(shù)量有所增加,相對(duì)的,也造成學(xué)生素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的負(fù)面影響。不僅在國(guó)內(nèi),美國(guó)碩士畢業(yè)生中MBA已超過(guò)三成,也已造成在就業(yè)市場(chǎng)不如往昔般的熱門(mén)。因此,無(wú)論在入學(xué)報(bào)考率學(xué)生素質(zhì)與平均起來(lái)均有下降的現(xiàn)象。MBA與EMBA不再是窄門(mén)。
人們已在質(zhì)疑MBA與EMBA的光環(huán),是否已漸褪色;高科技企業(yè)界的骨干、菁英還要不要將EMBA視為進(jìn)修的最?lèi)?ài)。
領(lǐng)袖國(guó)人高科技鋸子中的張忠謨、施振容、張虔生、郭臺(tái)明、施崇棠、林百里幾乎無(wú)一人是MBA出身(李昆耀、曹興誠(chéng)是較少數(shù)例外的MBA出身)。美國(guó)比爾蓋茨、戴爾與杰克.威爾許也不是MBA,那么擁有MBA與EMBA究竟代表什么意義與價(jià)值?這會(huì)是主修MBA者首先會(huì)遇到的挑戰(zhàn)。
管理的專(zhuān)業(yè)地位已被業(yè)界認(rèn)可,這是無(wú)可爭(zhēng)議的。MBA與EMBA應(yīng)是較偏向?qū)I(yè)高級(jí)管理人才的培育,算是專(zhuān)業(yè)學(xué)位Professional degree,而較不偏向?qū)W術(shù)學(xué)位Academic degree的性質(zhì)。它好比軍中培育將校人才的指揮參謀教育,必須累積扎實(shí)的基層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與具備管理專(zhuān)業(yè)實(shí)力與潛能,才有機(jī)會(huì)獲造進(jìn)入?yún)⒅\大學(xué)深造。同樣地,MBA與EMBA的錄取原則也有其類(lèi)似的期求。
國(guó)外知名的大學(xué)商學(xué)院幾乎很少會(huì)錄取大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。必須具備若干年實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn),始可報(bào)考。MBA應(yīng)該是培育未來(lái)的專(zhuān)業(yè)管理人為主,而EMBA教育則是針對(duì)目前已具備相當(dāng)資歷的高級(jí)主管,為了更上一層樓,或者培育更佳的管理能力而設(shè)。MBA基本上必須提供最扎實(shí)有系統(tǒng)的管理教育,俾讓學(xué)習(xí)者對(duì)企業(yè)各種管理情景的管理能夠展開(kāi)出應(yīng)有的實(shí)力。而EMBA則就在現(xiàn)有管理基礎(chǔ)上較側(cè)重「策略」、「組織發(fā)展」、「變革管理」。
既然念EMBA者多半是企業(yè)界資深工作者,經(jīng)歷閱歷均稱(chēng)豐富,但也有可能離校較多年而對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)的進(jìn)展顯得生疏。在學(xué)習(xí)上或會(huì)朝向經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值取向。因此會(huì)很容易不由自主地以個(gè)人在業(yè)界的經(jīng)驗(yàn)與體受來(lái)臧否或選擇上課的內(nèi)容。
我個(gè)人甚至還遇見(jiàn)極少數(shù)的EMBA學(xué)習(xí)者,他們?cè)跇I(yè)界也許已累積了不少實(shí)務(wù),因此在心態(tài)上流于傲視睥睨,甚至口出狂言,老師一點(diǎn)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)憑什么指導(dǎo)我們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,講出來(lái)的話(huà)根本是隔靴搔癢,不著邊際嘛。
EMBA班不是職訓(xùn)中心,更不是傳授技術(shù)為主要目的,它所強(qiáng)調(diào)的是借著理論與實(shí)務(wù)的印證及相結(jié)合來(lái)培育學(xué)習(xí)者,以宏觀的角度,更深入的思維來(lái)分析各種企業(yè)功能與活動(dòng),進(jìn)而具備更佳的規(guī)劃組織任用,控制與策略,變革管理。
因此,企業(yè)經(jīng)理人一旦有機(jī)會(huì)參加EMBA,盡管在業(yè)界求業(yè)已有專(zhuān)精,但在學(xué)習(xí)過(guò)程中更應(yīng)虛心學(xué)習(xí),以彌補(bǔ)自己過(guò)去在管理學(xué)習(xí)上未能「綜理」之失,在學(xué)校,受過(guò)正統(tǒng)學(xué)術(shù)教育的教授們往往可以提供更多有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。更何況管理學(xué)術(shù)本身也日新月異,學(xué)習(xí)者切不可以過(guò)去經(jīng)驗(yàn)來(lái)放諸四海皆準(zhǔn),吾道一以貫之。一定要掏空自己,虛心求教才能期有所成。
而EMBA亦在求互動(dòng),師生間互切互磋外,而與業(yè)界有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)俊彥共擠一堂,八方風(fēng)雨會(huì)中洲,筆硯相親。其互相交流的學(xué)驗(yàn)又豈是其它班次足以比擬之,也是有這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí),才能產(chǎn)生更多的綜效Synergy,三人行,必有吾師。在EMBA學(xué)習(xí)環(huán)境除了學(xué)習(xí)內(nèi)容Contents外更多的是學(xué)習(xí)情景Contexts。
總之,正確的對(duì)EMBA學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),才是念好EMBA的開(kāi)始,并不是每個(gè)人均要念EMBA,甚至更貼切的說(shuō),也不是每個(gè)人均適合念EMBA。朝專(zhuān)業(yè)發(fā)展的職場(chǎng)人,若要向上發(fā)展,也許尋求專(zhuān)業(yè)方面的研究所在職班或?qū)I(yè)證照,更能適合他的生涯發(fā)展,更能有機(jī)會(huì)體現(xiàn)他的長(zhǎng)才。
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