MBA擴(kuò)招既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇

　　今年考研報(bào)名已于本月中旬結(jié)束。河南省共設(shè)28個(gè)報(bào)名點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)99376人，確認(rèn)人數(shù)比去年增加9815人，增幅為11%。這說(shuō)明前年曾降溫的考研熱，經(jīng)過(guò)去年的小幅升溫后持續(xù)保持熱度。業(yè)內(nèi)人士分析，專(zhuān)業(yè)學(xué)位的大擴(kuò)招是吸引更多人讀研的“助推劑”。

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)位大幅向應(yīng)屆生放開(kāi)

　　鄭大研究生部副部長(zhǎng)李君靖說(shuō)，除了就業(yè)因素，今年考生增多還有一個(gè)重要原因，就是專(zhuān)業(yè)學(xué)位首度大幅向應(yīng)屆考生放開(kāi)。

　　教育部今年明確要求，各高校新增招生計(jì)劃主要用于全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生，具有專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)的招生單位應(yīng)以2009年為基數(shù)按5%～10%減少學(xué)術(shù)型招生人數(shù)，調(diào)減出的部分全部用于增加專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新一年度我國(guó)增招的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位將達(dá)到3.8萬(wàn)個(gè)。這一變化在高校招生計(jì)劃中已經(jīng)有所體現(xiàn)，以鄭大為例，2010年該校招生計(jì)劃大致為3500人，其中專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生就占了700人，專(zhuān)業(yè)學(xué)位數(shù)量比去年增加了好幾百人。

　　據(jù)悉，我國(guó)正式設(shè)立專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育始于1991年。目前，國(guó)內(nèi)共設(shè)置專(zhuān)業(yè)學(xué)位19個(gè)，分別是法律碩士，社會(huì)工作碩士，教育碩士、博士，體育碩士，漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士，翻譯碩士，藝術(shù)碩士，風(fēng)景園林碩士，工程碩士，建筑學(xué)學(xué)士、碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士，獸醫(yī)碩士、博士，臨床醫(yī)學(xué)碩士、博士，口腔醫(yī)學(xué)碩士、博士，公共衛(wèi)生碩士，會(huì)計(jì)碩士，工商管理碩士，公共管理碩士，軍事碩士等。我國(guó)年招收碩士研究生已達(dá)40多萬(wàn)人。2008年，專(zhuān)業(yè)學(xué)位的在讀人數(shù)已超過(guò)10萬(wàn)人。

　　以往專(zhuān)業(yè)學(xué)位多招收社會(huì)類(lèi)在職考生，僅有少數(shù)幾種才招應(yīng)屆考生。2009年國(guó)家調(diào)整招生政策，專(zhuān)業(yè)學(xué)位首度向應(yīng)屆考生大幅放開(kāi)，以后除少數(shù)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位外，應(yīng)屆考生也一樣可以報(bào)考。

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)位不再是配角

　　河南農(nóng)大研究生工作部副部長(zhǎng)李為說(shuō)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位擴(kuò)招是我國(guó)碩士研究生教育從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。

　　相對(duì)于學(xué)術(shù)性學(xué)位，專(zhuān)業(yè)學(xué)位是為了培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才。專(zhuān)業(yè)學(xué)位在教學(xué)中以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。

　　據(jù)了解，在研究生教育發(fā)達(dá)的美國(guó)，專(zhuān)業(yè)研究生已成為其研究生教育的主體。上世紀(jì)90年代，美國(guó)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位獲得者的比例已占整個(gè)碩士學(xué)位獲得者人數(shù)的55%以上。英國(guó)教育統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也顯示，2003年至2008年期間，英國(guó)每年授予的專(zhuān)業(yè)學(xué)位數(shù)占授予研究生學(xué)位總數(shù)的比重平均為75%。

　　和中國(guó)研究生教育相比，英、美的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)制較短，碩士一般是一年，更像是過(guò)渡學(xué)位。

　　擴(kuò)招是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇

　　畢竟專(zhuān)業(yè)學(xué)位在我國(guó)起步較晚，如何適應(yīng)這種新的教育模式變化，對(duì)于大學(xué)和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新課題。在專(zhuān)業(yè)學(xué)位中，MBA即工商管理碩士學(xué)位可以說(shuō)是最早被人們熟悉的一種專(zhuān)業(yè)學(xué)位。從它的發(fā)展運(yùn)行軌跡上，也給鐘情報(bào)考專(zhuān)業(yè)學(xué)位的考生做個(gè)模板。

　　據(jù)悉，全國(guó)現(xiàn)有182所高校獲準(zhǔn)招收MBA考生，其中包括我省的鄭大、河大、河南科技大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院、河南工業(yè)大學(xué)等5所高校。由于MBA教育的開(kāi)放性，目前除了我省5所高校，全國(guó)不少高校也在我省設(shè)立有MBA教育機(jī)構(gòu)。

　　據(jù)悉，品牌認(rèn)知度不高仍然是我省MBA教育面對(duì)的一道難題。我省很多大企業(yè)提起MBA教育時(shí)的第一選擇仍然是清華、北大，而這種觀念不是一兩天能改變的。師資力量也是制約我省MBA教育上臺(tái)階的因素，目前MBA教育的師資力量主要是一些擅長(zhǎng)于研究的專(zhuān)家和教授，他們擁有豐富的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)際管理的經(jīng)驗(yàn)。此外，我省屬考研的A線地區(qū)，招收分?jǐn)?shù)高，相對(duì)周邊地區(qū)也比較吃虧。

　　但是，盡管有這樣那樣的難題，對(duì)于MBA教育的前景，業(yè)內(nèi)人士還是充滿(mǎn)信心。鄭大MBA教育中心辦公室主任劉麗說(shuō)，針對(duì)現(xiàn)在MBA教育存在的一些問(wèn)題，鄭大采取了一系列舉措提升學(xué)員的競(jìng)爭(zhēng)力，如不定期邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家到學(xué)校講課，對(duì)學(xué)生實(shí)行雙導(dǎo)師制(即校內(nèi)配備一名導(dǎo)師，校外增加一名企業(yè)家做導(dǎo)師)，設(shè)立職業(yè)發(fā)展部對(duì)新生入校進(jìn)行一對(duì)一的職業(yè)規(guī)劃，不定時(shí)組織學(xué)生到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行考察，建立畢業(yè)生校友會(huì)，組織優(yōu)秀畢業(yè)生返校演講等。正是通過(guò)這些舉措，已經(jīng)有8年MBA教育歷史的鄭大在全國(guó)占有重要的一席之地。在河南高校中唯一具備招收EMBA招生資格，也正是國(guó)家對(duì)鄭大MBA教育的肯定。

　　劉麗說(shuō)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位的放開(kāi)，是我國(guó)研究生教育向國(guó)際靠近的一個(gè)標(biāo)志。由于我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型階段，各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)人才的需要越來(lái)越強(qiáng)烈，這次大規(guī)模擴(kuò)招專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，也將在一定程度上緩解我國(guó)對(duì)專(zhuān)業(yè)型人才的需求。對(duì)我省的高校來(lái)說(shuō)，這次擴(kuò)招不僅僅是挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇，如果能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，我省專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育也可再邁上一個(gè)新的臺(tái)階。