究竟誰該去嘗“MBA大餐？

　　案例

　　小T在公關(guān)公司工作了3年，這期間，他對自己在工作領(lǐng)域中所欠缺的專業(yè)知識感覺異常乏力，“大學(xué)里的知識很多用不上，關(guān)鍵時刻只能餓補(bǔ)。”于是去年9月，在朋友小W的勸說下，他花了2萬元多元報名，開始在周六、周日去中山大學(xué)讀MBA。

　　但一年多下來，小T的課程斷斷續(xù)續(xù)。有時是因?yàn)楣�司要臨時加班，很難保證上課時間;有時則是因?yàn)檎n程內(nèi)容與自己目前工作無關(guān)，提不起興趣。“期末考試，三門只過了一門。”小T說，MBA課程與他之前期望獲得的學(xué)習(xí)存在很大差異，他正在考慮是否還要繼續(xù)學(xué)業(yè)。

　　與小T有類似經(jīng)歷的不在少數(shù)。他們也在為規(guī)劃自己的職業(yè)未來努力學(xué)習(xí)，但方式方法卻未必得當(dāng)。在小T的階段適合什么樣的學(xué)習(xí)?MBA教育究竟適合哪類人群?

　　在職業(yè)生涯的不同時期，為規(guī)劃下一階段更好的發(fā)展路徑，需要不同性質(zhì)和深度的“學(xué)習(xí)”。譬如，遇到在學(xué)校或此前工作中未曾接觸到的領(lǐng)域，如財務(wù)會計(jì)、法律法規(guī)條文，要及時補(bǔ)課;再如，隨著職位的不斷上升，或從技術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型為管理型領(lǐng)導(dǎo)，則要系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理學(xué)或MBA課程。

　　“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。”不論是學(xué)習(xí)還是就業(yè)階段，不論是基層、中層還是高層，學(xué)習(xí)會貫穿整個職業(yè)生涯。為了生存之道，為了更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)也成為了一項(xiàng)基本技能。

　　在職業(yè)規(guī)劃的同時，應(yīng)該如何規(guī)劃學(xué)習(xí)?不同階段，不同學(xué)習(xí)。隨著職業(yè)路徑的深入，需要從“缺啥補(bǔ)啥”的快餐式學(xué)習(xí)、到全面系統(tǒng)的深入式學(xué)習(xí)、再到理論結(jié)合實(shí)踐的總結(jié)式學(xué)習(xí)。

　　1 ．餓了就吃、缺啥補(bǔ)啥的“快餐”學(xué)習(xí)

　　“不同的階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。”萬寶盛華(中國)華南區(qū)區(qū)域總監(jiān)廖繼斌說。就業(yè)初期，人們學(xué)習(xí)的是行業(yè)知識，了解將來可能從事的行業(yè)到底是什么樣子，還包括表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作、時間管理、問題解決等。

　　在國內(nèi)一家知名零售企業(yè)的老總看來，這一階段，其實(shí)就是“快餐文化”，餓了就吃，缺什么補(bǔ)什么。一個字說，就是“填”。不懂電腦怎么用，就上培訓(xùn)班，在最短時間內(nèi)掌握電腦使用;不會看公司內(nèi)部報表，就參加公司培訓(xùn)，盡快弄熟;不擅長與人溝通，就買書，邊學(xué)邊練。不管是通過自己、公司內(nèi)部或外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等哪一種渠道，最主要是在最短時間內(nèi)“吃飽”。而這位從基層員工做到如今高層的老總，年輕時有機(jī)會進(jìn)入工會，為此他還購買了相機(jī)，自學(xué)攝影、演講等技能，以準(zhǔn)備日后多創(chuàng)造與人溝通的話題。

　　這一就業(yè)初期階段可能延續(xù)5-10年。這期間的學(xué)習(xí)，側(cè)重于技巧和經(jīng)驗(yàn)的累積，而不是理論。“1994年，我負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)開發(fā)時，需要研究項(xiàng)目可行性報告，這就需要財務(wù)和法律知識。”上述老總表示，如果從系統(tǒng)的財務(wù)課程和原理來學(xué)，不僅短期內(nèi)難以掌握，而且并不實(shí)用。因此他主要從與項(xiàng)目可能性研究息息相關(guān)的財務(wù)籌劃和合同法入手。

　　財務(wù)籌劃方面，他著重資金怎么運(yùn)作最有效率。比如熟悉銀行流程，要知道通知存款和零存的利率有什么不同，而根據(jù)這種不同，來確定通知銀行結(jié)款、付薪水的時間。而對合同法，則是了解關(guān)鍵條款，自然人持股最低比例等。

　　2 ．究竟誰該去嘗“MBA大餐”

　　與初級階段相比，中層的管理能力和解決問題能力要得到進(jìn)一步深化。廖繼斌表示，如果之前的銷售人員升任銷售經(jīng)理，他要面對的是怎樣去帶領(lǐng)這個團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、管理好這個團(tuán)隊(duì)，從而有計(jì)劃地讓這個團(tuán)隊(duì)達(dá)到目標(biāo)。其學(xué)習(xí)內(nèi)容，正是管理能力的提升。而對于高層，學(xué)習(xí)是為規(guī)劃更長遠(yuǎn)的東西，所以領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略和全局觀的把控能力是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這就是為什么很多人到了中高層，需要去讀MBA。

　　但對于MBA，業(yè)內(nèi)普遍有一個錯誤心態(tài)。“不少人覺得讀完MBA之后就會找到一個不錯的工作，薪水能得到一定的增長。”廖繼斌表示，其實(shí)這部分人是非常急功近利的。一般MBA要求五年以上工作經(jīng)驗(yàn)，但事實(shí)上這還不夠，“企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)至少有八到十年，管理團(tuán)隊(duì)至少要有三年以上，因?yàn)镸BA獲益最大的是那些有計(jì)劃讀MBA的中高管理層，他們是帶著管理中的疑問和‘痛’去上課的。而MBA的很多課程是要求管理者自己發(fā)現(xiàn)問題，通過與人分享和求助來自己解決問題。”

　　比如一個多元文化的MBA班，可使管理者了解多種文化背景下的管理和溝通交流，在中國香港或國外讀MBA就有這個優(yōu)勢。具體要看自己到底想在哪方面得到提升，根據(jù)不同要求去做不同選擇。

　　“我們和中國香港及國際上的一些高級MBA主管交流招生問題時，他們經(jīng)常抱怨，讀MBA的人很多并不是一個管理者，或者還不是一個小團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。這些人在面對一些棘手問題時并不覺得重要，或者他可能以前根本沒有碰到過這些問題，僅僅是為了讀書而讀書。”廖繼斌，有部分讀MBA的人只是想拓展人際關(guān)系，這就無法達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

　　此外，很多中高層管理人員更渴望行業(yè)間的分享和交叉學(xué)習(xí)，如一個財會領(lǐng)域的中高層會經(jīng)常參加財會行業(yè)的分享會議，那里會有不錯的行業(yè)專家或全球行業(yè)動態(tài)，這也是一個很好的學(xué)習(xí)平臺，一個信息或一個觀念都有可能改變他以往的做事風(fēng)格。

　　3． 沒有教科書的實(shí)踐式學(xué)習(xí)

　　“高層的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是用更高的系統(tǒng)來總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)。”上述零售企業(yè)老總表示，MBA無非是利用同班中其他學(xué)員的雄厚經(jīng)驗(yàn)一同探討，幾個方案中，哪個最優(yōu);或者借助與專家學(xué)者接觸，將以往經(jīng)驗(yàn)梳理成理論，供大家借鑒。

　　但所有理論都要結(jié)合不同的實(shí)踐，不能盲目照搬。這位老總表示，比如營銷學(xué)，原理、案例大家都可以總結(jié)學(xué)習(xí)，但通常案例都是已經(jīng)發(fā)生過的，而由于時間不同、空間不同、對象不同，以同樣的方式和經(jīng)驗(yàn)放在不同市場，其實(shí)踐結(jié)果就會有很大差距。比如一個飲料品牌在北京、上海、廣州的營銷策劃，并不一定適合農(nóng)村市場。營銷學(xué)跟企業(yè)管理、心理學(xué)、組織行為學(xué)都有很大關(guān)聯(lián)。類似經(jīng)驗(yàn)，沒有教科書可以用來教授。

　　“我們與很多高層交流后得知，他們的很多收獲是在工作當(dāng)中體會、總結(jié)和分享的。”廖繼斌說。