北京師范大學2000年碩士研究生考試教育心理學試題

　　一、解釋概念：（每個2分，共10分）

　　1.教育機智    2.試干學習    3.經(jīng)驗泛化說    4.道德行為    5.教學設計

　　二、分析判斷題：（判斷對錯，簡要說明理由。每題4分，共24分）

　　1.奧蘇伯爾的學習理論的實質(zhì)是使符號代表的新知識獲得心理意義，而不在于學習的方法是接受學習或發(fā)現(xiàn)學習。

　　2.派生歸類學習是一種質(zhì)變學習。

　　3.如果在學生原有認知結(jié)構(gòu)中沒有適當?shù)挠^念可以利用，要進行新的學習是很困難。

　　4.教師對學生的期望越高，學生的成績也就越好。

　　5.規(guī)則學習是一種技能學習。

　　6.正強化提高學生的正確反映，負強化降低學生的錯誤反映。

　　三、簡答題：（前五個題每題8分，第六題10分）

　　1.比較知識與技能的主要區(qū)別。

　　2.舉例說明“移情是自我與道德行為間重要的中介變量”的原理。

　　3.比較經(jīng)典條件反射與操作條件反射的異同以及在教學中的應用。

　　4.舉例說明學生品行和學生人格方面的問題行為有何特點，為什么教師必須重視這兩類問題行為。

　　5.教師如何使學生從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”的學習動機？

　　6.運用觀察學習的原理分析傳媒對學生的影響，以及應如何控制學生對傳媒的獲得。

　　四、論述題：（16分）

　　聯(lián)系當前教育改革，論現(xiàn)代素質(zhì)教育對教師心理素質(zhì)的要求