“升學率”和“考研率”不應成評價學校和學生的標準

　　每到研究生錄取季節，媒體上都會有某校某宿舍“一鍋端”考取研究生的消息，有的學校還利用新媒體主動宣傳。雖沒什么新鮮感，但多少能讀出的“新意”，就是仍有不少人習慣用“升學率”之類的視角來看考研，甚至評價某所大學的辦學質量。在教育需求發生結構性變化，對高質量、多樣化的教育需求日益增長，教育體系、結構和布局面臨深刻挑戰的今天，這種過于偏狹的媒體視角，很容易誤導人們的教育評價和選擇標準。

　　今天，是否考研，很大程度上取決于個人意愿。考不考研，是個人根據自身和家庭條件作出的理性選擇，媒體對“一鍋端”考研大加褒揚，客觀上會給人帶來考研高于一切的錯覺，進而形成誤導。對于已經是成人的大學生來說，無論是就業還是考研，只要能作出符合自身情況的理性選擇，都值得褒獎，沒有必要區分高下，尤其沒有必要在宣傳“一鍋端”考研時，無意中貶抑大學生的其他選擇。

　　對“一鍋端”考研的刻意宣傳，似乎是在傳遞這樣的信息，那就是考研是大學生比較好的出路，尤其是考取名校的研究生，是值得大家羨慕的事情。不錯，對于有科研潛質、有深造愿望的大學生來說，考取名校研究生可喜可賀，但多數不考研的大學生，只要能主動適應經濟社會發展的多樣需求，又有利于自身的發展，不管怎樣設計自己的人生道路，都同樣值得鼓勵和期待。作為媒體，對大學生的多元選擇應給予充分尊重，沒必要厚此薄彼，分個三六九等。經濟社會發展需要多層次的人才，教育尤其是高等教育，就是要服務于這種多層次人才的需求。既然對人才的需求是多樣的，那就既需要有考研的，也需要在多種多樣的崗位上就業的人。一些媒體對多層次人才需求理解不深，過度關注“一鍋端”考研，延續的仍然是高等教育精英化時代的人才培養觀念，這在當下已經顯得很不合時宜了。

　　不斷努力優化人才供給結構，既要培養研究型、學術型人才，也要培養技術技能人才，還要推動轉型發展，培養大批應用型人才，教育才能主動適應經濟社會發展和人民群眾的需求。研究生教育作為精英教育，培養的也只是一個層級的人才，只是人才培養結構的一部分，和其他層次的人才培養，并無優劣高下之分，互相不可取代。無論是大學用“考研率”自我評價，還是媒體用“考研率”來評價大學生的選擇，透露出的恰恰都是對高等教育功能的模糊認識。

　　媒體對教育的關注，實際上部分地充當了外部教育評價的功用。《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出，要充分發揮教育評價對科學育人的導向作用，把促進人的全面發展、適應經濟社會發展作為評價教育質量的根本標準。刻意宣傳“一鍋端”考研，偏向于用“升學率”或“考研率”來評價學校、教師和學生，有違教育評價的這一根本標準，對塑造好的教育輿論或許會產生不良的暗示和影響。從這個意義上說，媒體也好，學校也好，少些刻意的宣傳更有利于良好教育環境的培育。

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