2012考研政治復習指導：考試基本規律

     2012考研報道：考后首發2012年考研真題及答案解析

　　1.考點設置規律

　　在考試測量學上，考點和知識點是兩個既有聯系又有區別的重要概念。知識點是靜態的，是結構意義上的概念，它是課程考試內容體系的基本組成單位，是設置考點的基礎和依據。考點是動態的，是功能意義上的概念，它是將知識點和具體題型相結合后直接呈現在考生面前的試卷基本組成單位。我們實施有效的考研政治復習，就是要從知識點出發，通過我們的歸納，梳理，定位，將知識點轉化、落實為考點，達到對考點心中有數，就必然穩操勝卷。

　　(1)當年新增考點——重點考

　　考研政治在考點設置上與其他課程有一個比較顯著的不同，就是由于它本質上所具有的意識形態功能，它的題目必須反映中國共產黨在現階段的路線方針政策的比較新發展變化，必須結合比較新的重大社會現實問題。我們應當注意的是，對于此點不可作過于狹義的理解，即僅認為這一類考點內容只是通過試卷中的“形勢與政策”這一部分來反映。事實上，這一命題規律體現于整個試卷，貫穿在全卷的各個部分，各門學科，全部題型中。所涉及的分值之高超出一般考生想像。有人不禁質疑，考研政治到底考的是報紙上的新聞，還是考的理論課程中的學問?其實二者并不矛盾。考點考的是學問，是知識，是概念和原理，但使用的題目載體是現實材料。中共中央召開的會議都是重要會議，作出的決議也一定是重要決議，但再重要，也不足以刷新各政治理論學科體系，把重大現實和重要原理結合起來的真正原因是馬克思主義的一個基本原則：理論聯系實際。正如同列寧所指出的，世界歷史的發展輪流把基本原理的不同方面提上日程。被每一年的比較新現實激活的知識點就是當年的命題重點。而每年都作出修訂的“考研政治大綱”在當年的新增點，注定就是命題熱點。

　　(2)重點客觀試題——重復考

　　通過對歷年政治真題的對比分析可以發現，在客觀題中，對一些重要原理的考查經常重復出現，這種重復可以體現在三個方面：第一方面——考點重復。當年真題試卷中的某些客觀試題所考查的知識點在近年來的真題中出現過，有些還相隔不遠。例如“新民主主義革命的總路線和基本綱領”這一考點作為客觀性試題，分別在2004、2006、2008、2009年的真題中出現，其中2005年和2006年都是考查”新民主主義革命理論的形成和發展。第二方面——形式重復，像2009年第一題和2002年文科卷第26題，都是用列寧關于物質定義的同一段話作為題干，考查考生對物質和意識關系的把握，只是側重點有所不同而已。第三方面，同卷重復，這種情況一般出現在同年的主觀性試題和客觀性試題的考點重疊上，這種情況一般較少。

　　(3)主觀性試題——輪流考

　　主觀性試題，即試卷上的材料分析題，也就是考生俗稱的“大題”，一題十分，舉足輕重。得失之間是一個分數段，對于這種成王敗寇式的必爭之題，廣大考生不免心生忐忑。但越是這樣重量級的東西，就越是有規律可循，只要準備到位，即可有效捕捉。簡單地說，考研政治所涉各學科雖然考點林林總總，星羅棋布，但總是有數的。其中適合命制大題的，又數量有限，在本已數量有限的大題考點中，與當年的現實熱點能夠緊密結合的又屬少而又少，再排除掉近期考過，特別是去年考過的，所余之數哪個是題基本上水落石出。在此基礎上，根據邏輯聯系，適當擴大范圍，當能一網打盡。這層窗戶紙捅透了，是否人人皆可為“押題大師”?還需要有一些條件，就是學科的功底和信息的把握。廣大考生不可能完全具備這些條件，筆者屆時將為同學們寫出一本《考研政治沖刺考點精華》供大家選用，助考生一臂之力。

　　(4)重大歷史事件——周年考

　　馬克思主義的形成，馬克思主義中國化的過程，中國人民在中國共產黨的領導下進行革命、建設和改革的進程中都發生過一些標志性的事件，甚至取得過里程碑式的成就，這些事件出現在真題試卷上的幾率很高，它們或者以背景材料出現，或者就事件意義本身進行考查。出現的時間一般是考前一年，或者考試當年正逢該事件整十年或者整五年的紀念。例如，2010年第36題，考查中華人民共和國成立的偉大意義;2011年第36題以“為什么說中國共產黨的成立是開天辟地的大事變”命題，以此紀念中國共產黨成立90周年。這種具有重大歷史意義的事件不僅僅可以出現在中國近現代綱要及毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論的考查中，甚至可以作為對馬克思主義基本原理概論的考查方式，例如2009年第2題，以1978年真理標準問題大討論為背景，考查實踐能夠成為檢驗真理標準的原因，很顯然，2008年是我國改革開放30周年，值此之際，重溫馬克思主義關于實踐是檢驗真理唯一標準的觀點，深感其解放思想的巨大作用。

　　(5)重要政策文獻——對比考

　　胡錦濤同志多次強調，馬克思主義比較重要的理論品質就是與時俱進。政治理論是國家意識形態的核心組成部分，政治理論的靈魂就是中央精神。抓不住中央精神，也就不能達到研究生入學考試的評價目標。形勢與政策的考試是比較具體的，包括現階段黨和政府的重大方針政策、年度間國際和國內的重大時事。回顧歷年真題不難看出，當年9、10月期間召開的黨代會上通過的文件決議的內容的前三部分，容易作為題干和選項進行考查。這從一個側面上反映出重要政策文獻在考試命題中的重要地位。除了對當前的中央精神進行深刻把握，還必須重視在中國共產黨歷史上有代表性和影響力的重要政策文獻，一些題目經常會以某一特定歷史階段的某一篇文章的主要內容，或者某幾篇文章的聯系和區別作為考查學生對知識的掌握程度。

　　2.題目結構規律

　　考研政治試題無論是客觀性試題或是主觀性試題，其比較明顯的共性都是多以材料設題，以材料外衣包蘊考點原理，引出問題。令考生在多個選擇肢中作出判斷(客觀性試題)，或令考生透過材料的中心線索，在考試內容體系中定位考點，準確切入，從容作答。因此，了解和熟悉考研政治試題運用題目材料的結構方式是考研政治復習的一項基本功。試卷上常用的題目材料結構有：

　　(1)事例材料題

　　事例材料是一種應用比較為普遍，效果特別直接的命題方式。它通過經過選擇的一項或多項材料，將所要考查的知識點設置在材料中，通過材料的邏輯線索體現出來。

　　這種題型涉及的材料往往包括重大科學發現、社會經濟生活中的突出問題、社會發展中的重大成就、重要歷史人物的事跡等。它利用材料中所含有的實際問題及解決問題的思路和線索，引導考生運用有關的理論觀點去識別和分析這些材料，進而回答從材料中提出的問題。歷年的試卷中都設置了這種題型。

　　(2)觀點材料題

　　試題通過材料提出一種或幾種思想觀點，要求考生運用相關原理去加以分析評判，得出應有的結論。以觀點設題包括以下基本形式：直接取之于基本概念、基本觀點和精彩話語、精辟論斷。或選取歷史上哲學家、思想家、政治家的名言佳句和思想觀點或現實生活中的成語格言。也有可能是擷取自現實生活中比較流行的但又容易產生誤解的一些觀點。但更經常的是選取領導人的重要講話。領導人的講話通常是針對重大的現實問題作出的重要宣示，既體現了政策，也體現了馬克思主義的基本立場，以此作為命題材料能夠較突出地體現政治考試把理論和實踐相結合的要求。

　　(3)圖表材料題

　　圖表材料題是指以圖表作為考試知識點的主要載體的試題。考生要正確地分析判斷乃至解答這類題目，首當其沖的任務是要看懂圖表，特別是從圖表表面呈現出的多方面復雜信息中過濾雜質，把握住圖表中蘊含著的考點線索。

　　(4) 典故材料題

　　中華民族自古具有辯證思維傳統，我國古代的典故、寓言中所蘊涵著的思想內容，為政治理論命題提供了豐富的材料源泉。在近年來所命制的題目中，無論是“九方皋相馬”和“按圖索驥”，還是“守河堤老兵關于石獸‘逆流而上’的見解”，以及華佗對癥下藥“異病同治”、“同病異治”的個體化治療以及“治未病”的理念。都很突出地體現了政治理論考試的材料分析題強調考查考生分析和解決問題的能力的命題要求，也向考生提出了強化解題能力的挑戰。

　　(5)漫畫材料題

　　漫畫材料題的特殊性在于以漫畫甚至卡通圖為考試知識點載體。這類材料具有發散性、多義性和不確實性，單憑讀圖，很難鎖定考點，需要特別仔細地捕捉題干的文字說明中的重要提示信息。這種類型的題目考生感覺較難適應，需要專門練習，從鞏固理論框架和強化審題環節兩個方面提高解題能力。

　　3.答案評閱規律

　　答案評閱規律，在這里是指考生在考場上所完成的試卷由閱卷者賦予分值時所遵循的規律。這實際上是每個考生比較為關心的問題。

　　(1)答案評閱的客觀過程

　　或問：閱卷教師不是手中持有主觀性試題的“標準答案”么?閱卷者只要以“標準答案”為尺度按圖索驥，照方抓藥不就行了。如果在閱卷過程中真的這樣操作，那對于廣大考生來說就不啻一場災難。如果這樣削足適履式地閱卷，全國就基本上沒有人可以及格了。以筆者多年考研政治閱卷經驗，尚未發現一例與教育部閱卷操作文件“評分執行細則”完全相同，甚至基本相同的試卷。如果真的出現了這樣的試卷，可以認為是發生了嚴重的違紀事件，應當繩之以法。事實上,試題的標準答案及其操作“細則”在解密前都是級別很高的機密，在封閉狀態下由極小范圍的工作人員和個別資深專家完成。而真實試卷上的答案則是由上百萬個青年學生以他們青春而活躍的頭腦在考場上當下完成的。這二者之間不可能出現“刀對鞘，鞘對刀”式的吻合對應關系，真實的試卷不僅在語言表達上，段落結構上互有區別，即使對同一個基本意思的表述，在文字上也各有不同。為了保證閱卷公平，必須在全國范圍內保持閱卷標準的一致性，其前提就是嚴格遵循答案評閱的客觀規律。

　　(2)實施評閱的具體步驟

　　具體的操作步驟是，首先由少數負責專家依據標準答案抽取少量試卷進行試閱，據此形成閱卷操作文件“評分執行細則”。然后，以“評分執行細則”培訓全體閱卷人員。使每個閱卷者將自己分工評閱題目的詳細標準，包括對采分點多種具體情況處理方式的細節規定內化于頭腦中。在此基礎上進行試閱。待進入穩定工作狀態后擺脫工作文件(收回)，正式開始閱卷程序。在整個過程中采取抽查，統計等方式進行有效的質量控制。而這一切都是在特定的封閉空間進行的。

　　(3)答案評閱的客觀規律

　　閱卷公平的比較有效保證就是內化在每一個閱卷者頭腦中的閱卷客觀規律。它并不是對“評分執行細則”的死記硬背，那樣做于事無補。確曾出現過某些缺乏經驗的閱卷者，因對規則生吞活剝，尺度過嚴，“來一個殺一個”，而被中止閱卷資格的情況。那么，一個愛學生、有水平，既稱職又負責的閱卷者是怎樣工作的呢?這個問題如果掉轉一個角度就成為我們考生比較關心的問題：我怎樣答卷才能得到閱卷老師的青睞呢?

　　閱卷者視線的軌跡是這樣的：首先，飛速鳥瞰整道題目答案，獲得對段落、框架，文字量的總體印象。接著，他的目光迅速切入答案首段，以鎖定考生捕捉“題眼”的關鍵詞，主旨句。確定考生是否準確地把握了題目材料的邏輯線索和考點的對應關系。其后，審閱考生闡述考點原理的文字。要求考生表述盡量準確。但只要理解正確，不苛求文字表達，更不要求一字不差。然后，掃視考生對答案的展開和豐富、對考生答題的層次感和邏輯性做出判斷。再細看一眼結論部分。比較后，果斷賦予分數。卷面注明小分，卷首填分簽字一氣呵成。一個青年人的命運往往就此發生了轉折。

　　我們考生能夠從中汲取什么重要信息呢?那就是我們答題時應當注意：第一，論點突出。“立片言以居要”，主旨句定要醒目地寫于段落開頭。第二，層次分明。適度區分自然段，牽引閱卷者視線切入點。第三，輪廓清晰。前有考點原理，中有論證文字，后有基本結論。

　　這不僅是資深閱卷者的經驗之談，而且是千千萬萬青年學生走向成功的足跡。我們作為后繼者，繼往開來，必將青出于藍。

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