2011年考研-心理學真題答案、考查知識點

　　2011年全國碩士研究生入學統一考試

　　心理學專業基礎綜合試題參考答案

　　一、單項選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。

　　1.除嗅覺外，感覺信息傳入大腦皮層比較后一個中轉站是

　　A.丘腦

　　B.下丘腦

　　C.海馬

　　D.橋腦

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】心理學導論—心理和行為的生物學基礎—神經系統的基本結構—中樞神經系統

　　2.初級視覺區、初級聽覺區、軀體感覺區、言語運動區，在大腦皮層的部位依次是

　　A.頂葉，額葉，顳葉，枕葉，

　　B.頂葉，枕葉，顳葉，額葉

　　C.枕葉，額葉，頂葉，顳葉

　　D.枕葉，顳葉，頂葉，額葉

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】心理學導論—心理和行為的生物學基礎—大腦皮層

　　3.根據聽覺位置理論，耳蝸對高頻聲波反應的敏感區域位于

　　A.頂部

　　B.中部

　　C.背部

　　D.底部

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】心理學導論—感覺—聽覺—聽覺理論

　　4.“甜蜜的嗓音”、“溫暖的色彩”這種感覺現象是

　　A.適應

　　B.對比

　　C.后像

　　D.聯覺

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】心理學導論—感覺—其他感覺

　　5.故地重游往往令人觸景生情，回憶起許多在其他情況下不太容易想起的事情，能解釋此現象的是

　　A.層次網絡模型

　　B.逆行性遺忘

　　C.編碼特異性原理

　　D.激活擴散模型

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理學導論—記憶—記憶編碼

　　6.根據艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得比較好的記憶效果，個體對初次識記的無意義材料進行復習的時間應在識記后

　　A.1小時內

　　B.2-12小時

　　C.13-24小時

　　D.24小時后

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】心理學導論—記憶—遺忘—遺忘曲線

　　7.小明在游戲中把凳子當馬騎，這種活動反應的想象功能是

　　A.再造

　　B.補充

　　C.替代

　　D.預見

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理學導論—思維—想象—想象功能

　　8.天空出現朝霞，就會下雨;天空出現晚霞，就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結論。這主要體現的思維特征是

　　A.間接性

　　B.抽象性

　　C.概括性

　　D.理解性

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理學導論—思維—思維概述—思維的特征

　　9.可以獨立表達比較完整語義的語言結構單位是

　　A.音位

　　B.語素

　　C.詞

　　D.句子

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】心理學導論—言語—言語概述

　　10.按照耶克斯-多德森定律，在描述喚醒水平與績效水平之間的關系時，必須說明

　　A.任務難度

　　B.任務參與

　　C.被試年齡

　　D.被試性別

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】心理學導論—動機—動機與行為效率的關系

　　11.針對同一事件或現象，不同的人會產生不同的情緒體驗。如在極度缺水的情況下，對于半杯水，甲覺得“還有半杯水，很高興”;乙覺得“只在半杯水了，真痛苦”。這一現象反映的情緒特征是

　　A.主觀性

　　B.感染性

　　C.情境性

　　D.兩極性

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】心理學導論—情緒—情緒和情感的概述

　　12.在情緒研究中，研究者長期以來爭論的主要問題是

　　A.情緒的產生是否與生理活動有關

　　B.情緒是否具有動機功能

　　C.情緒和認知是否相互獨立

　　D.基本面部表情是否具有跨文化的一致性

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理學導論—情緒—情緒和情感的概述

　　13.某兒童智力測驗的原始分數為130，其所屬年齡組的平均分為100，標準差為15，他的智商是

　　A.100

　　B.115

　　C.130

　　D.145

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】心理統計—差異量數

　　14.高爾頓研究了遺傳因素對智力發展的影響，其研究方法是

　　A.家譜分析

　　B.動物實驗

　　C.心理測驗

　　D.社會實踐調查

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】心理學導論—能力—智力發展的差異

　　15.小張喜歡做新穎和有價值的事情，而且經常能夠提出一些與眾不同的觀點。他所表現出來的能力是

　　A.一般能力

　　B.特殊能力

　　C.創造能力

　　D.分析能力

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理學導論—能力—能力的種類

　　16.與艾森克提出的穩定外傾人格類型相對應的氣質類型是

　　A.膽汁質

　　B.多血質

　　C.黏液質

　　D.抑郁質

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】心理學導論—人格—氣質—氣質類型

　　17.“掩耳盜鈴”現象體現的心理防御機制主要是

　　A.轉移作用

　　B.反向作用

　　C.退行作用

　　D.否認作用

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】心理學導論—人格—人格理論—精神分析人格理論

　　18.許多人認為，坐火車比乘飛機更安全。這種社會判斷的成因是

　　A.調整性啟發

　　B.可得性啟發

　　C.代表性啟發

　　D.參照點啟發

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】心理學導論—社會心理—社會認知—社會判斷

　　19.根據社會交換理論，無償獻血屬于

　　A.本能的親社會行為

　　B.純粹的利他行為

　　C.純粹的利已行為

　　D.間接的互惠行為

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】心理學導論—社會心理—社會關系—利他行為

　　20.認為心理發展只有量的連續累積、不存在階段性的理論是

　　A.心理社會發展理論

　　B.發生認識論

　　C.心理性欲發展理論

　　D.社會學習理論

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】發展心理學—心理發展的基本理論—心理發展的基本問題—心理發展的連續性和階段性

　　21.在個體發展過程中，衰退比較早的心理機能是

　　A.感覺和知覺

　　B.記憶

　　C.想象

　　D.思維

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】發展心理學—成年期心理發展—認知發展

　　22.某兒童認為周圍世界繞著他轉，月亮跟著他走;他只知道自己有個哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。該兒童心理發展所處的階段是

　　A.具體運算階段

　　B.前運算階段

　　C.后運算階段

　　D.形式運算階段

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】發展心理學—幼兒心理發展—幼兒認知的發展—幼兒思維的發展

　　23.根據布朗芬布倫納(U.Bronfenbrenner)的生態系統理論，下列說法錯誤的是

　　A.微觀系統指兒童直接接觸的環境

　　B.環境是動態的、不斷變化的

　　C.生態系統理論強調個體與環境的相互作用

　　D.外層系統包括社會意識形態、法律、文化等

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】發展心理學—心理發展的基本理論—生態系統理論

　　24.根據柯爾伯格的理論，道德發展的比較高階段是

　　A.法律和秩序的取向

　　B.社會契約的取向

　　C.工具性的相對主義

　　D.普遍的道德原則取向

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】發展心理學—青少年的心理發展—社會性發展—科爾伯格的品德發展理論

　　25.下列關于成人中期的人格發展特點的表述，錯誤的是

　　A.自我發展處于從眾水平

　　B.性別角色進入整合階段

　　C.對生活的評價具有現實性

　　D.對自己的內心世界日益關注

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】發展心理學—成年期心理發展—人格發展

　　26.語法知識的學習促進了語言的表達。這種遷移現象是

　　A.陳述性知識對陳述性知識的遷移

　　B.陳述性知識對程序性知識的遷移

　　C.程序性知識對陳述性知識的遷移

　　D.程序性知識對程序性知識的遷移

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】教育心理學—知識的學習—學習的遷移

　　27.根據阿特金森(J.W.Atkinson)的成就動機理論，高成就動機者在面對不同難度的任務時，傾向選擇的任務難度是

　　A.低難度

　　B.較低難度

　　C.中等難度

　　D.高難度

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】教育心理學—學習動機—學習動機的主要理論

　　28.概念學習中的變式是指

　　A.變更教學組織方式

　　B.變更言語表達方式

　　C.變更概念的本質屬性

　　D.變更正例的無關屬性

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】教育心理學—知識的學習—陳述性知識的學習—概念原理的理解與保持

　　29.在桑代克早期提出的學習規律中，體現了共同要素遷移理論思想的是

　　A.多重反應律

　　B.優勢元素律

　　C.聯合轉移律

　　D.類推反應率

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】教育心理學—學習理論—學習的聯結理論

　　30.認知領域學習的內容相當于

　　A.陳述性知識、程序性知識與條件性知識

　　B.陳述性知識、智力技能與認知策略

　　C.陳述性知識與程序性知識

　　D.知識和技能

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】教育心理學—學習的認知理論

　　31.奧蘇伯爾認為，學生課堂學習的主要類型是

　　A.有意義的發現學習

　　B.有意義的接受學習

　　C.機械的發現學習

　　D.機械的接受學習

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】教育心理學—學習的認知理論—奧蘇伯爾的有意義接受說

　　32.ABA實驗設計屬于

　　A.被試內設計

　　B.被試間設計

　　C.混合設計

　　D.對照組設計

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】實驗心理學—心理學實驗的變量與設計

　　33.內隱聯想測驗使用的因變量指標是

　　A.反應類型

　　B.反應時

　　C.正確率

　　D.信心評價

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】實驗心理學—反應時法—反應時技術—內隱聯想測驗

　　34.下列測量感覺閾限的方法中，比較容易產生動作誤差的是

　　A.平均誤差法

　　B.比較小變化法

　　C.恒定刺激法

　　D.信號檢測法

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】實驗心理學—心理物理學方法—閾限的測量

　　35.內隱學習比較早的研究范式是

　　A.人工語法范式

　　B.序列學習范式

　　C.復雜系統范式

　　D.樣例學習范式

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】實驗心理學—學習實驗

　　36.即使一個刺激被有意忽視，注意仍然能夠在一定程度上自動分配到該刺激并影響其此后的加工。研究這種現象的實驗范式是

　　A.搜索范式

　　B.雙側任務范式

　　C.負啟動范式

　　D.整體一局部范式

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】實驗心理學—主要的心理學實驗—注意實驗—注意的促進和抑制及其正負啟動實驗

　　37.在選擇因變量的測定指標時，應綜合考慮其

　　A.穩定性、客觀性、可辨別性

　　B.恒定性、數量化、整體性

　　C.情景性、整體性、可辨別性

　　D.客觀性、數量化、組織性

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】實驗心理學—心理學實驗的變量與設計—心理學實驗中的變量及其控制—因變量的種類與控制

　　38.在心理學研究中，常用的眼動分析指標不包括

　　A.注視

　　B.眼跳

　　C.回視

　　D.眨眼

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】實驗心理學—主要的心理學實驗—常用心理實驗技術—眼動技術

　　39.一個實驗有3組被試，方差分析的組內自由度為27，則該實驗的被試總數為

　　A.24

　　B.28

　　C.30

　　D.81

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】實驗心理學—心理學實驗的變量與設計

　　40.在使用比較小變化法測量重量差別閾限的實驗中，平均上限的重量為205克，平均下限的重量為196克，則差別閾限為

　　A.4.0克

　　B.4.5克

　　C.5.0克

　　D.9.0克

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】實驗心理學—心理物理學方法—心理量表法—差別閾限法

　　41.某研究表明，當場景中的干擾物減少和照明度降低時，與年青人相比，老年人搜索場景中交通標志的準確性更低、反應速度更慢。該研究中自變量的數量是

　　A.2

　　B.3

　　C.4

　　D.5

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】實驗心理學——心理學實驗的變量與設計——心理學實驗中的變量及其控制——自變量的種類與控制

　　42.向被試先后呈現兩道個位數的加法題，在每道加法題呈現后，要求被試報告結果;同時，在連續呈現兩道加法題后，要求被試按順序報告出每道加法題的第二個數字。這種方法測定的是

　　A.前瞻記憶

　　B.工作記憶

　　C.錯誤記憶

　　D.回溯記憶

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】實驗心理學——主要的心理學實驗——記憶實驗

　　43.閃光融合儀通常用來考察

　　A.閃光燈效應

　　B.聯覺現象

　　C.似動現象

　　D.誘動現象

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理學導論——感覺——視覺——視覺現象

　　44.下列數據類型屬于比率數據的是

　　A.智商分數

　　B.反應時

　　C.年級

　　D.數學成績

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】心理統計與測量——描述統計

　　45.下列選項中，可以不寫進測驗使用手冊的是

　　A.測驗題目

　　B.信度證據

　　C.效度證據

　　D.測試對象

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測驗及其應用

　　46.下列是四位兒童的斯坦福-比內智力測驗結果。心理年齡超過8歲的兒童是

　　四位兒童的生理年齡與比率智商

　　姓名生理年齡比率智商

　　小明6120

　　小麗7115

　　小剛895

　　小芳990

　　A.小明、小麗

　　B.小麗、小芳

　　C.小剛、小芳

　　D.小剛、小明

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測驗及其應用——常用心理測驗——智力測驗

　　47.某初中招收600名新生后，進行了一次分班考試。按照考試的功能，這次考試屬于

　　A.診斷性評估

　　B.形成性評估

　　C.安置性評估

　　D.終結性評估

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測量的基本理論——心理測量的基礎——心理測量的特征與分類

　　48.下列選項中，屬于常模參照測驗的是

　　A.教師自編測驗

　　B.艾森克人格測驗

　　C.句子完成測驗

　　D.醫師資格測驗

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測驗及其應用

　　49.下列關于計算機自適應測驗(CAT)的表述，正確的是

　　A.被試可以自選測量模型

　　B.被試需要花費大量時間

　　C.被試可以自選試題

　　D.被試接受的試題會有所不同

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測驗的基本理論——項目反應理論

　　50.在概化理論中，與經典測量理論中真分數的概念比較接近的是

　　A.全域分數

　　B.概化系數

　　C.可靠性指數

　　D.信噪比

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測量的基本理論——概化理論

　　51.下列情況中，被試比較容易出現隨機應答的是

　　A.缺乏完成測驗的必要技能或不愿意被評價

　　B.希望自己在測驗使用者眼里顯得很不錯

　　C.希望自己看起來有精神疾病或者缺乏能力

　　D.傾向于同意題目中描述的任何觀點或行為

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測量的基本理論——經典測量理論——心理測量的誤差

　　52.人格測驗16PF常模表中的導出分數是

　　A.標準九

　　B.標準十

　　C.標準二十

　　D.T分數

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測驗及其應用——常用心理測驗——人格測驗

　　53.在項目反應理論雙參數模型中，能夠直觀地描述被試正確作答概率與被試特質水平關系的是

　　A.區分度與難度

　　B.項目信息函數

　　C.項目特征曲線

　　D.測驗信息函數

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測量的基本理論——項目反應理論

　　54.要求被試回答有關自己的感受和信念的測驗屬于

　　A.比較高作為測驗

　　B.典型行為測驗

　　C.非文字測驗

　　D.投射測驗

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測量的基本理論——心理測量的基礎——心理測量的特征與分類;心理統計與測量——心理測驗及其應用——常用心理測驗

　　55.下面是某選拔測驗中四道選擇題的項目分析數據，根據項目篩選的一般要求，比較佳的項目是

　　A.P=0.21，D=0.45

　　B.P=0.88，D=-0.30

　　C.P=0.47，D=0.43

　　D.P=0.62，D=0.15

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測量的基本理論——經典測量理論——心理測驗的項目分析

　　56.從測量內容來看，SCL-90屬于

　　A.智力測驗

　　B.人格測驗

　　C.興趣測驗

　　D.心理健康測驗

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測驗及其應用——常用心理測驗——心理健康量表

　　57.關于分層隨機抽樣的特點，表述正確的是

　　A.總體中的個體被抽取的概率相同

　　B.所有被試在一個層內抽取

　　C.層間異質，層內同質

　　D.層間變異小于層內變異

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理統計與測量——推斷統計——推斷統計的數學基礎——抽樣原理與抽樣方法

　　58.一組服從正態分布的分數，平均數是27，方差是9。將這組數據轉化為Z分數后，Z分數的標準差為

　　A.0

　　B.1

　　C.3

　　D.9

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】心理統計與測量——描述統計——相對量數——標準分數

　　59.下列關于樣本量的描述，正確的是

　　A.樣本量需要等于或大于總體的30%

　　B.樣本量大小不是產生誤差的原因

　　C.總體差異越大，所需樣本量就越小

　　D.已知置信區間和置信水平可以計算出樣本量

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】心理統計與測量——推斷統計——參數估計

　　60.已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正確的是

　　A.r1和r2代表的意義相同

　　B.r2代表的相關程度高于r1

　　C..r1和r2代表的相關程度相同

　　D..r1和r2的散點圖相同

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理統計與測量——描述統計——相關量數

　　61.在某學校的一次考試中，已知全體學生的成績服從正態分布，其總方差為100。從中抽取25名學生，其平均成績為80，方差為64。以99%的置信度估計該學校全體學生成績均值的置信區間是

　　A.[76.08，83.92]

　　B.[75.90，84.10]

　　C.[76.86，83.14]

　　D.[74.84，85.16]

　　【參考答案】D

　　【考查知識點】心理統計與測量——推斷統計——參數估計

　　62.在量表編制過程中，因素分析的主要目的是

　　A.確定項目之間的相關

　　B.確定量表的信度

　　C.探索并降低測量維度

　　D.建立常模

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測驗及其應用——心理測驗的編制技術

　　63.下列關于t分布的表述，錯誤的是

　　A.對稱分布

　　B.隨著n的大小而變化的一簇曲線

　　C.自由度較小時，t分布是均勻分布

　　D.自由度越大，t分布越接近標準正態分布

　　【參考答案】C

　　【考查知識點】心理統計與測量——推斷統計——推斷統計的數學基礎——t分布

　　64.在某心理學試驗中，甲組31名被試成績的方差為36，乙組25名被試成績的方差為91，若要在0.05水平上檢驗甲、乙兩組被試的方差差異是否具有統計學意義，正確的方法是

　　A.χ2檢驗

　　B.F檢驗

　　C.t檢驗

　　D.Z檢驗

　　【參考答案】A

　　【考查知識點】心理統計與測量——推斷統計——假設檢驗、方差分析、卡方檢驗

　　65.某中學初一、初二的學生接受同一個測驗，初一學生平均分為65分，標準差為5，初二學生平均分為80分，標準差為6。結論正確的是

　　A.初一分數比初二分數離散程度大

　　B.初二分數比初一分數離散程度大

　　C.兩個年級的分數離散程度無法比較

　　D.兩個年級的分數離散程度一樣大

　　【參考答案】B

　　【考查知識點】心理統計與測量——描述統計——集中量數、差異量數

　　二、多項選擇題：66~75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多選、少選均不得分。

　　66.根據注意的認知資源理論，下列表述正確的有

　　A.注意資源是有限的

　　B.注意資源是由喚醒水平決定的

　　C.輸入刺激本身可以自動占用認知資源

　　D.人可以靈活地支配注意資源的分配

　　【參考答案】AD

　　【考查知識點】心理學導論——意識和注意——注意的認知理論;實驗心理學——主要的心理學實驗——注意實驗——注意資源有限理論及其實驗

　　67.測量記憶保持量的方法有

　　A.再認法

　　B.重構法

　　C.節省法

　　D.詞干補筆法

　　【參考答案】ACD

　　【考查知識點】實驗心理學——記憶實驗

　　68.下列關于問題解決策略的表述，正確的有

　　A.算法策略通常可以保證問題得到解決，但比較費時費力

　　B.啟發式策略不一定能保證問題的解決

　　C.算法策略通常優于啟發式策略

　　D.爬山法是一種算法策略

　　【參考答案】AB

　　【考查知識點】心理學導論——思維——問題解決

　　69.榮格認為人格是一個相互作用的結果，它包括

　　A.意識

　　B.前意識

　　C.個人潛意識

　　D.集體潛意識

　　【參考答案】ACD

　　【考查知識點】心理學導論——人格理論

　　70.根據維果斯基的觀點，高級心理機能的特點有

　　A依靠生物進化獲得

　　B以符號為中介

　　C反應水平是概括和抽象的

　　D 受社會文化歷史規律的制約

　　【參考答案】BCD

　　【考查知識點】發展與教育心理學——心理發展的基本理論——維果斯基的文化—歷史發展觀

　　71.持能力實體觀的個體，其認知與行為的特點有

　　A認為能力是穩定的，不可改變的特征

　　B認為有些人天生比另一些人聰明

　　C傾向于建立表現目標

　　D傾向于使用深層學習策略

　　【參考答案】ABC

　　【考查知識點】教育心理學——學習動機的主要理論——學習動機的社會認知理論——自我價值理論

　　72.開展以動物為研究的被試時， 下列表述正確的有

　　A給動物以人道對待

　　B為保證實驗順利進行，動物解剖時可以不使用麻醉劑

　　C獲取、照料、使用和處理動物以符合實驗設計要求為主

　　D當動物生命結束時，需要快速且無痛

　　【參考答案】AD

　　【考查知識點】實驗心理學——實驗心理學概述——心理學實驗研究的倫理

　　73.下列關于選擇反應時的表述正確的有

　　A選擇反應時與選擇刺激數目之間是呈線性關系

　　B刺激-反應之間的相似性越高，選擇反應時越長

　　C準備狀態與不同選擇反應時之間存在較高的相關

　　D個體成熟后隨著年齡的增長，選擇反應時縮短

　　【參考答案】AC

　　【考查知識點】實驗心理學——反應時法

　　74.在經典測量理論中，表示測驗結果精確程度的指標有

　　A測驗信度

　　B測驗效度

　　C測驗標準誤

　　D測驗準確率

　　【參考答案】CD

　　【考查知識點】心理統計與測量——心理測量的基本理論——經典測量理論

　　75.線性回歸分析的前提假設有

　　A變量總體服從正態分布

　　B個體間隨機誤差相互獨立

　　C自變量的個數多于因變量的個數

　　D 因變量與自變量存在線性關系

　　【參考答案】ABD

　　【考查知識點】心理統計與測量——推斷統計——多元統計分析初步——多元線性回歸分析

　　三、簡答題：76～80小題，每小題10分，共50分。

　　76. 簡述時間知覺及影響因素

　　【參考答案】

　　1時間知覺的概念

　　我們知覺到客觀事物和事件的連續性和順序性，就是時間知覺。

　　事物和現象不僅存在于空間中，而且存在于時間中。它具有自己的過去和現在、開始與終結。時間知覺是多種感官協同活動的結果

　　2影響時間知覺的各種因素

　　(1)感覺通道的性質

　　判斷時間的精確性：聽覺 > 觸覺 > 視覺

　　(2)一定時間內事件發生的數量和性質

　　在一定時間內，事件數量越多，性質越復雜，傾向于短估;事件數量少，性質簡單，傾向于長估。

　　回憶往事時，同樣一段時間，經歷越豐富，就覺得時間長;同樣一段時間，經歷越簡單，就覺得時間短。

　　(3)人的興趣和情緒

　　對自己感興趣的東西，會覺得時間過得快，出現短估;對厭惡的、無所謂的事情，會覺得時間過得慢，出現高估。

　　在期待某種事物時，會覺得時間過得很慢;對不愿出現的事物，會覺得時間過得快。

　　【考查知識點】心理學導論——知覺

　　77.有一次數學考試中，王強得了滿分，趙明不及格。問及原因時，王強說是自己的刻苦學習的結果，趙明認為是自己缺少數學細胞。請結合維納歸因理論分析他們今后數學學習可能的行為表現及原因。

　　【參考答案】

　　維納提的了動機的歸因理論，證明了成功和失敗的因果歸因是成就活動過程的中心要素。維納把成就行為的歸因劃分為內部原因和外部原因，同時把“穩定性”作為一個新的維度，把行為原因分為穩定的和不穩定的。如能力、任務難度是穩定的，而努力和運氣是不穩定的。

　　他認為決定一個人行為成敗的主要原因有四個：努力、能力、任務難度、運氣。

　　王強將自己成功歸因為努力，這是內部的不穩定因素，這會使他在之后的學習中更為努力;而趙明則將自己的失敗歸因為能力，這是內部穩定因素，這會使他在之后的學習中更消極。

　　【考查知識點】心理學導論——動機

　　78.簡述建構主義學習觀的基本內容

　　【參考答案】

　　1.知識觀

　　在知識觀上，建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出了質疑，強調知識的動態性。建構主義者一般強調：

　　①知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，不是比較終答案。

　　②知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來便用，一用就靈，而是需要針對具體情境進行再創造。

　　③盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認可，但這并不意味著學生會對這些命題有同樣的理解，因為這些理解只能由每個學生基于自己的經驗背景而建構起來。

　　2.學生觀

　　在學生觀上，建構主義強調學生經驗世界的豐富性和差異性。學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活和以往的學習中，他們形成了豐富的經驗。小到身邊的衣食住行，大到宇宙、星體的運行，從自然現象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題呈現在面前時，他們往往也可以基于相關的經驗，依靠自己的推理判斷能力，形成對問題的某種解釋。

　　3.學習觀

　　學習不簡單是知識由外到內的轉移和傳遞，不是知識由教師向學生的傳遞過程，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程，即通過新經驗與原有知識經驗的雙向的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經驗。學習者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構信息的意義，這種建構不可能由其他人代替。學習者的這種知識建構過程具有三個重要特征。

　　①主動建構性

　　②社會互動性

　　③情境性

　　基于建構主義的觀點，研究者提出了許多新的教學思路，如情境性教學、支架式教學以及合作學習等，這些教學模式對數學、科學和語言等領域的教學實踐產生了巨大的影響。

　　【考查知識點】教育心理學——學習理論——學習的建構理論

　　79.下表是從某人格測驗研究報告中摘取的一些數據，試結合表中提供信息解釋影響信度系數的因素。(表格不準確，缺少數據)

　　一致性信度

　　綜合大學生A組 信度系數

　　分半信度男500.8

　　女 500.7

　　全體1000.7

　　R20男 500.7

　　女 500.7

　　全體1000.7

　　重測信度

　　綜合大學生A組一個月后男500.7

　　女500.6

　　全體0.6

　　綜合大學生B組2個月后男500.6

　　女500.5

　　全體1000.5

　　【參考答案】

　　信度(reliability)：測量結果的穩定性或一致性程度。

　　信度的影響因素：

　　1、被試越異質，信度越高

　　rn = ，ro：原被試信度，So2：原被試方差，Sn2：新被試方差

　　同質性越高(個體差異越小)，所得相關系數(信度)就越低;異質性越高(個體差異越大)，所得相關系數(信度)就越高。

　　2、團體平均水平太高或太低，信度降低

　　3、主試不按規定施測，評分標準不一，信度降低

　　4、測試情境：施測時周圍的現場環境因素也構成對測驗信度的影響

　　5、測驗工具：測驗條目越多，信度越高;測驗時間過長，信度降低;難度過大或過易，信度降低

　　6、兩次測驗間隔時間越短，信度越高，如題目中的重測信度，相比于綜合大學生B組，綜合大學生A組的間隔時間更短，所測的信度系數值更高。

　　【考查知識點】

　　心理統計與測量——三、心理測量的基本理論——(二)經典測量理論——2.測量的信度與效度——信度的影響因素與改進

　　80.在一項研究中，讓幼兒在自由活動的條件下自己選擇游戲類型，游戲分為安靜型和運動型，50名幼兒做的選擇如下表，請檢驗不同性別的選擇游戲方式的差異是否具有統計學意義。

　　安靜型運動型

　　男520

　　女1510

　　【參考答案】

　　使用卡方檢驗

　　安靜型運動型

　　男AB

　　女CD

　　相應的計算公式為：χ2= 【考查知識點】心理統計與測量——推斷統計——卡方檢驗

　　四、綜合題：81～83小題，每小題30分，共90分。

　　81.比較構造主義、行為主義、精神分析學派的主要內容、主要方法、主要觀點并分析這三個學派對心理學發展的主要貢獻。

　　【參考答案】

　　構造主義：

　　研究內容：意識的結構和成分

　　研究方法：強調內省法(即了解人們的直接經驗要依靠被試對自己經驗的觀察和描述)，發明對反應時的測量。

　　基本論點：心理學應該研究人們的直接經驗即意識，意識內容可以分解為基本要素，即人的經驗(意識)可分為感覺、意像和激情狀態三種元素，所有復雜的心理現象都是由這些元素構成的。

　　行為主義

　　研究內容：環境對人和動物、外顯行為的影響。

　　研究方法：反對內省，主張用實驗方法。強調科學心理學研究的對象只是能夠由別人客觀觀察和測量的外顯行為，提出刺激-反應(S—R)模式。

　　基本論點：行為主義有2個重要特點：(1)反對研究意識，主張心理學研究行為，認為心理學是行為而不是意識的科學;(2)反對內省，主張用實驗方法。

　　貢獻：行為主義的產生，在世界心理學界產生很大反響，對心理學走上客觀研究道路有積極作用，但由于它的主張過于極端，忽略研究心理內部過程和結構，否定意識的重要性，因而限制了心理學的健康發展。

　　精神分析學派

　　研究內容：重視動機和無意識現象的研究

　　研究方法：精神分析方法——通過解釋夢和自由聯想等手段的一種臨床技術。

　　基本論點：肯定“無意識”的存在，認為兒童時期的無意識經驗是人格特征與心理障礙的根源。

　　貢獻：在歐洲影響很大，其方法至今仍廣泛使用，其理論對人格、動機等心理學研究起了一定的積極作用。但過分強調無意識作用，并把它與意識對立起來，其早期理論有泛性欲特點。

　　以上三種學派區別：構造主義重視意識經驗的研究，行為主義重視正常行為的分析，而精神分析學派則重視異常行為分析。

　　【考查知識點】心理學導論——心理學概述——主要的心理學流派

　　82.(表格不準確，缺少數據)

　　研究一

　　父母與子女在一起養育分開養育

　　兄弟姐妹

　　異卵雙生子

　　同卵雙生子

　　研究二

　　種族 (非裔、白人兒童)在智力上的差異

　　未作調整18.1

　　調整后(除去一下因素影響)17.8

　　家庭鄰里的經濟地位差異8.7

　　母親的知識層次5.4

　　家庭環境3.4

　　(一)研究一應用的方法或技術是什么?

　　(二)從一和二能得出那些結論?

　　(三)結合一、二說明在考察遺傳與環境對智力發展的影響時研究設計應注意什么問題?

　　【參考答案】

　　【考查知識點】發展心理學——發展心理學概述——雙生子設計

　　(一) 研究一應用的方法是發展心理學中的雙生子研究方法。

　　(二) 研究一和研究二探討的是遺傳與環境對智力發展的影響，通過比較遺傳和環境中的各個因素來比較這兩者對于智力發展的影響

　　在考察遺傳與環境對智力發展的影響時，

　　83.某學生研究了不同類型的照片對外顯記憶和內隱記憶的影響，一下是該學生的實驗設計(缺少實驗設計)

　　①該方法中有幾處明顯的問題，請至少指出四處并加以完善。

　　②該研究如何通過偏好判斷任務檢驗是否發生內隱記憶

　　【參考答案】

　　【考查知識點】

　　內隱記憶和外顯記憶的區別

　　關于內隱記憶和外顯記憶的區別，現有的結果至少在四個方面顯示出外顯和內隱記憶的不同：

　　 學習加工的水平又寸兩種記憶具有不同的影響

　　 學習和測驗呈現方式的變化，對兩種記憶具有不同的影響。

　　 兩種記憶保持的時間不同。

　　 格拉夫和沙克特(Graf& Schacter， 1987)的研究表明，某些干擾

　　 因素可以顯著影響外顯記憶，而對內隱的單詞補全的啟動效應則沒有影響。

　　內隱記憶的測量方法：

　　再認法、節省發、詞干補筆法

　　實驗心理學——記憶實驗;實驗心理學——心理學實驗的變量與設計