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最后三個月應如何備考2011考研英語寫作

來源:網絡 時間:2010-11-02 14:30:27

  在考研英語的五大項目中,閱讀的分值比較高,占到了滿分100分中的40分,分數位居次席的就是寫作,占到了其中的30分。閱讀和寫作這兩大重頭戲,從比例上而言占據了整個考研英語的70%,從這個角度來說,得閱讀和寫作者得考研。從長期的教學實踐和學生的反饋信息來看,在僅剩下3個月左右的考研沖刺階段中,回報率更高、提高效果更明顯的科目,就是我們在收官階段要突破的對象。所以,在這個緊要關頭,以比較低的時間投入換來比較高的得分產出,就是我們學習的比較有利途徑,也是明智之舉。考研寫作就具備了這種短期突破、獲取高分的特點,因此我們應該抓住這個有利時機,盡全力攻克考研寫作。

  就考研英語中的五個項目而言,寫作部分有其明顯的特點---需要判卷人人為的評分。那么,一種主觀的批卷方式就勢必會摻雜有“人性”的因素。換句話說,考研判卷人每天要完成大量的評分工作,其艱苦程度完全超出我們的想象。在批卷過程中,判卷人要在短時間內完成極其繁重的作文評分工作,長時間的批改勢必會使得判卷人出現疲勞、厭倦的情緒。同時,他們要面對同學們在寫作中出現的大量問題和錯誤,這也使得他們會出現郁悶的心理。其實,無論是誰,找個空閑時間,拿出考研考試的15份范文,猛讀一氣,保準到了第4、5篇時就開始走神。根據測試統計,讀完13篇后才走神的人極少,其定力驚人。所以,從這個角度講,如果我們能盡量使判卷人不出現這些情緒,使他們在閱讀文章的時候能夠感受到一絲快感,讓我們的作文能夠迎合判卷人的要求,我們的作文一定就是高分作文。

  從獲取高分的角度來說,能夠有效刺激判卷人給予我們高分的途徑,我們可以歸結為以下三個方面:

  1. 結構。我們在考試的時候一定要注意行文的結構。所謂結構,即包括兩方面的內容:外部結構和內部結構。,以大作文為例,縱觀2000年以后的寫作真題,我們可以發現,出題人在出題時,絕大多是以3點提綱的形式把寫作要求做以介紹。這三個要求也就是我們行文的結構要求,即我們要保證段落在外部層次上是三段論。在明確了外部結構的同時,我們應該注意,在每個段落的寫作上依然要保證有合理的段落內部結構,即段落內要有明確的寫作內容:第一段圖畫描述,第二段多角度分析圖畫所描述的主旨,第三段建議措施;同時,段落內更要注意一些關聯詞匯和過渡詞語的使用。這樣,從結構上來講,已經具備了考研寫作的結構要求。

  2. 語言。語言能夠有效刺激判卷人,是我們獲取高分的有效手段。語言的提高包括兩面內容:一個是詞匯的準確使用和替換詞升級;另一個就是句子的高分亮點設置。

  我們來對比一下兩個同學在第一段圖畫表述所用的語句。一個同學寫的是“This picture describes that……”,另一個同學寫的是“Vividly depicted in the thought-provoking cartoon is that ……”在這兩句話的對比中,我們很容易就會看出高分作文是哪一個。第二個表達中把一些詞匯進行了有效的升級。比如說“描述”這個單詞我們首先想到的一定是describe,但是在練習的時候我們在頭腦中一定要有一個詞匯升級的步驟,也就是做詞匯替換的工作,把describe變成depict或portray。同時,在名詞前大量使用形容詞,在動詞前大量使用副詞這種升級手法也有效地為文章增色不少。這種詞匯的熟用,我們可以通過大量背模板的形式進行積累。

  同樣,在這兩個表達對比中我們也可以發現,第二個表達中句型明顯進行了添加亮點工作。把vividly這個副詞前置,并且使用了一個主語從句,在文章剛開頭就拋出了這樣的亮點句型,有效的抓住了判卷人的心理。所以,這個表達中,語言的重要拿分作用體現出來。

  3. 內容。內容方面和題目的關聯性比較大,但相對而言,判卷人對于內容的敏感性要遠遠低于結構和語言。也就是說,判卷人對于內容的反應時間比較長,一般來講,只要我們在作文中不出現太大的內容偏差,內容分相差不會太大。

  大作文的寫作中,同學們除了應該注意以上三個方面的寫作要求之外,還應該注意一些段落模板的積累。比如,在第一段描述段落中,我們可以使用這樣的模板句型: (___adj.)Somebody is ___ing +地點 , _____ing(主動),或___ed(被動),with+周圍或身上事物,這種模板句能夠有效的節省我們的復習時間,并且能使我們的寫作在不知不覺中就獲得的了提高;在第二段的開篇點明主旨句時,我們也可以用這樣的套路句型:It goes without saying that the drawing aims at revealing a common and serious issue :________。

  在大作文中,令很多同學比較頭疼的不是模板句的使用,而是在分析圖畫主旨時不知應如何下手,找不到分析問題的切入點。建議同學們應該加強對分析問題的角度練習,就考研圖畫作文而言同學們可以試著從以下角度進行論證:擺事實,用事實說話,進行事實分析;列統計,用統計數字說明問題,充分客觀;原因解析,從國家和個人角度,采用兩層法分析,透徹明了;舉例論證,用身邊的例子解說圖畫主旨,更具說服力;結果論證,以結果的優劣說明問題。所以,同學們在比較后的沖刺階段應該加強分析問題角度的練習。

  對于小作文中,同學們應該重視信函的寫作,2005到2009年的小作文考試形式都以應用性的信函寫作為主。這個部分的內容練習,同學們仍然要掌握“模板積累+實力提高”的學習原則,在大量背誦應用模板的同時,還要加強寫作真正實力的提高。同學們在練習過程中尤其要重視一些考研還沒有考過的信函文體。根據對2005年改革之后的小作文命題內容與方向的研究,我們可以發現:

  1.2005年小作文考查內容是與求職信相對應的辭職信內容

  2.2006年考查的是請求信

  3.2007年考查的是建議信(或投訴信)

  4.2008年考查的是雙份信函,包括感謝和道歉兩個內容

  5.2009年考查的是建議信

  6.2010年考查的是通知

  商務信函中除以上曾在考研和四、六級考試中出現以外,還有兩種信函沒有明確考到:推薦信和邀請函。鑒于08考研小作文考查的是:一封信雙內容的模式,09年考查的是建議信,10年考查的是通知,而今天的大綱中重新添加了關于摘要和備忘錄的相關內容。所以,在重點準備書信寫作的同時,11年考生還應該注意對于摘要和備忘錄的重點準備工作。

  考研,在這個沒有硝煙的戰場上,真正的勝利者就是能夠挑戰自己、超越自己的無畏者。面對考研寫作這個紙老虎,只要我們能靜下心來,勤于練筆,并且注重提高實力,其實,光明已經離我們不遠了。

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