2011年考研報考指南：全日制專業學位研究生詳解

　　全日制專業學位研究生是否接收推免生

　　根據教育部下發的《2010年招收攻讀碩士學位研究生管理規定》精神，除工商管理碩士、公共管理碩士、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織領域外，其他各學科(類別)、專業(領域)均可接收推免生。

全日制專業學位的課程設置有何特殊要求

　　根據《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作若干意見》文件精神，全日制專業學位的課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。其教學內容更加強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究。其教學過程也更加重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法，注重培養和提高學生研究實踐問題的意識和能力。

　　全日制專業學位對導師有何特殊要求

　　根據教育部相關文件精神，各專業學位研究生培養單位要建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師應參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作。

全日制專業碩士研究生論文有何特殊要求

　　全日制專業學位的學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業背景和應用價值。學位論文形式可以多種多樣，可采用調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理、文學藝術作品等形式。學位論文字數，可根據不同專業學位特點和選題，靈活確定。

全日制專業學位和學術性學位有何區別

　　二者都是采取全日制攻讀的方式，其區別主要有兩點：

　　培養目標不同。專業學位是培養在某一專業(或職業)領域具有堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好職業素養的高層次應用型專門人才。學術性學位碩士研究生則主要是培養學術研究人才。

　　培養方式不同。專業學位課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法；注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。在具體的學習過程中，要求有為期至少半年(應屆本科畢業生實踐教學時間原則上不少于1年)的實踐環節。而學術學位研究生的課程設置側重于加強基礎理論的學習，重點培養學生從事科學研究創新工作的能力和素質。

為什么要發展全日制專業學位

　　我國自1991年開展專業學位教育以來，主要以非全日制在職教育為主，僅有少數專業實施全日制培養。根據《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》(教研[2009]1號)精神，專業學位教育既要培養具有一定工作經歷的在職人員，滿足他們在職提高、在崗學習的需要，也要培養應屆本科畢業生，滿足他們適應社會發展、提高專業水平、增強就業競爭力的需要。開展以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位研究生教育，對于完善專業學位教育制度、增強專業學位研究生的培養能力、滿足社會多樣化需求、加快培養高層次應用型專門人才，具有重要意義。