理解差異　成為制約專業(yè)碩士發(fā)展最大因素

　　2010年9月25日，2011全國碩士研究生入學(xué)考試預(yù)報名開始，報考人數(shù)再度引發(fā)關(guān)注。其中專業(yè)碩士的報名情況更是成為輿論焦點(diǎn)。
　　從2009年開始，國家從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中增招專業(yè)碩士，實行全日制培養(yǎng)。而2010年更是進(jìn)一步擴(kuò)大了招生規(guī)模。到了2011年，有38類專業(yè)學(xué)位招收全日制碩士研究生，其中19類專業(yè)學(xué)位首次招生，并且通知“設(shè)有專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的招生單位要將2010年學(xué)術(shù)型計劃數(shù)作適當(dāng)調(diào)減（原則上不少于百分之五），增至專業(yè)學(xué)位研究生招生計劃。”
　　盡管政策一再向?qū)�業(yè)碩士傾斜，但是從往年的報名情況看，學(xué)生似乎并不買賬，很多學(xué)校的專業(yè)碩士都沒有招滿，大部分調(diào)劑。主要是很多學(xué)生對這個專業(yè)碩士的含金量有所懷疑。
　　有關(guān)專家稱，專業(yè)碩士目前發(fā)展的比較大制約因素是國家對專業(yè)碩士的設(shè)想、安排與學(xué)生、學(xué)校的接收和理解之間的差異，也就是說，目前社會上對專業(yè)碩士的理解和接受還不夠。而目前第一批招收的全日制專業(yè)碩士還沒有畢業(yè)，無法從職場上證明其優(yōu)勢，所以持觀望態(tài)度的比較多。
　　那么，這個專業(yè)碩士到底值不值得報？適合什么樣的學(xué)生報考呢？
　　首先，大家對于專業(yè)碩士的發(fā)展不要急于求成，任何新事物的認(rèn)知都需要有一個過程。既然國家做出了這樣的調(diào)整，自然有其重大意義所在。我們要做的或許不應(yīng)該是質(zhì)疑，而是積極的去看待，專業(yè)碩士也是有很多優(yōu)勢存在的。
　　比如：專業(yè)碩士招生人數(shù)并不少；專業(yè)碩士的考試難度比學(xué)術(shù)碩士要低；專業(yè)碩士培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重視實踐，就業(yè)前景看好等，都是值得大家去考慮的。
　　可以這樣說，開展以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，不僅對于完善專業(yè)學(xué)位教育制度、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)能力、滿足社會多樣化需求、加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才，具有重要意義，同時對于廣大考生也是很有價值與意義的。
　　我國自1991年開展專業(yè)學(xué)位教育以來，主要以非全日制在職教育為主，僅有少數(shù)專業(yè)實施全日制培養(yǎng)。根據(jù)《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）精神，專業(yè)學(xué)位教育既要培養(yǎng)具有一定工作經(jīng)歷的在職人員，滿足他們在職提高、在崗學(xué)習(xí)的需要，也要培養(yǎng)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，滿足他們適應(yīng)社會發(fā)展、提高專業(yè)水平、增強(qiáng)就業(yè)競爭力的需要。