教育部學位中心：學科排名工作簡介

學科排名工作簡介
教育部學位與研究生學位發展中心

　　學科排名是指按照國務院學位委員會和教育部頒布的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》，對除軍事學門類外的全部81個一級學科進行整體水平評估，并根據評估結果進行排名，又稱“學科評估”。此項工作由教育部學位與研究生教育發展中心（簡稱：學位中心）于2002年首次在全國開展，至2009年已完成兩輪評估。現將有關工作介紹如下： 

　　一、評估目的和原則 
　　學位中心堅持“客觀公正、嚴謹規范、公開透明”的原則開展學科排名工作。其目的是通過科學、客觀的評估，使各學科點找準自己的優勢和不足，推動學科建設，提高研究生培養和學位授予質量，增強我國研究生教育的國際競爭力;為社會人才流動和學生選報學科專業提供可靠信息；為政府教育主管部門提供決策參考。 

　　二、評估模式和參評條件 
　　學科排名工作采取單位自愿申請參加的模式進行。各學位授予單位只要有一個及以上二級學科具有碩士學位授予權（即具有培養研究生并授予學位的資格），均可申請參加該一級學科的評估。 

　　三、評估指標體系 
　　學科排名采取“主觀評價與客觀評價相結合、以客觀評價為主”的指標體系，與國際上主流的教育排名評估指標體系接軌，同時結合我國學科建設的實際情況，與國家級重要評估項目相關指標體系的要點保持相對一致。指標體系中“學術隊伍”、“科學研究”和“人才培養”三項一級指標為客觀指標，反映該學科的整體水平；“學術聲譽”一級指標為主觀指標，反映該學科的學術成就及在學術界的影響力。 
　　為加強不同學科門類的分類評估，體現其門類特色，指標體系分為“人文社科”、“理學”、“工學”、“農學”、“醫學”、“管理學”六類，各門類指標體系在保持基本結構一致的前提下，具體指標有所不同。同一個指標不同門類擁有自己特色的指標項，如考查論文發表時醫學采用MEDLINE收錄，理學主要采用SCI收錄、工學主要采用EI收錄等，但工學也可能發表SCI收錄文章，因此，對不同門類指標體系均設立“收錄論文數”指標，把SCI、EI、MEDLINE等各門類特色指標項融合在這一個指標中，再通過折算系數將融合的指標項計算得到一個指標值。這樣，該指標既能反映不同門類的特色，又保持了評估體系基本框架的一致性。具體指標體系見表《學科排名指標體系》。 

　　四、評估工作程序 
　　為保證嚴謹規范、公開透明，學科排名按照以下程序進行，并將以下程序對參評單位進行了預先明示： 
　　1.數據采集。通過教育部、科技部、國家自然科學基金委等官方數據源獲取公共數據，通過參評單位申報獲取參評學科數據。 
　　2.數據公示。將各單位申報的數據在參評單位內公示，參評單位可通過帳號、密碼登錄網上系統查看相關單位的申報信息，并可提出異議。 
　　3.數據核查。首先根據數據采集標準和內涵的界定通過系統自動校驗和人工排查相結合的方式對所有數據進行形式審查，然后將公共數據核查情況、重復數據檢查情況、公示異議情況和數據形式審查情況等匯總反饋至有關單位進行核實確認或要求提供佐證材料，才予以比較終認可。 
　　4.聲譽調查。每學科邀請數十名專家參加學術聲譽調查，對參評單位的學術聲譽按學科進行排序，同時，征求專家對指標權重的意見。 
　　5.結果計算。用波達法對學術聲譽排名進行處理，用線性規劃法對核實后的客觀數據進行處理，再按照指標體系對以上各項指標進行計算，得到評估結果。評估結果的處理采取“精確計算，淡化排名”原則，即精確計算得分，但按整數化后的數據進行排序。 
　　6.結果發布。考慮到科研院所的特殊情況，高校和科研院所評估數據進行統一計算，公布時分別排列。評估結果將首先發送至參評單位和參與聲譽調查的專家，并在《中國研究生》雜志、學位中心網站、教育科研網和各大門戶網站（如新浪、搜狐、騰訊等）上公布。 

　　學科排名指標體系

　　注：指標體系中，各指標的權重采用“專家咨詢法”確定。即在學術聲譽調查的同時，征求專家對指標權重的意見，再綜合處理后得到權重集。