專業學位擴招推考研升溫

　今年考研報名已于本月中旬結束。河南省共設28個報名點，現場確認99376人，確認人數比去年增加9815人，增幅為11%。這說明前年曾降溫的考研熱，經過去年的小幅升溫后持續保持熱度。業內人士分析，專業學位的大擴招是吸引更多人讀研的“助推劑”。
　　專業學位大幅向應屆生放開
　　鄭大研究生部副部長李君靖說，除了就業因素，今年考生增多還有一個重要原因，就是專業學位首度大幅向應屆考生放開。
　　教育部今年明確要求，各高校新增招生計劃主要用于全日制專業學位研究生招生。這一變化在高校招生計劃中已經有所體現，以鄭大為例，2010年該校招生計劃大致為3500人，其中專業學位研究生就占了700人，專業學位數量比去年增加了好幾百人。
　　據悉，我國正式設立專業學位教育始于1991年。目前，國內共設置專業學位19個，分別是法律碩士，社會工作碩士，教育碩士、博士，體育碩士，漢語國際教育碩士，翻譯碩士，藝術碩士，風景園林碩士，工程碩士，建筑學學士、碩士，農業推廣碩士，獸醫碩士、博士，臨床醫學碩士、博士，口腔醫學碩士、博士，公共衛生碩士，會計碩士，工商管理碩士，公共管理碩士，軍事碩士等。我國年招收碩士研究生已達40多萬人。2008年，專業學位的在讀人數已超過10萬人。
　　以往專業學位多招收社會類在職考生，僅有少數幾種才招應屆考生。2009年國家調整招生政策，專業學位首度向應屆考生大幅放開，以后除少數幾個專業學位外，應屆考生也一樣可以報考。
　　專業學位不再是配角
　　河南農大研究生工作部副部長李為說，專業學位擴招是我國碩士研究生教育從培養學術型人才為主，向培養應用型人才為主的戰略性轉變。
　　相對于學術性學位，專業學位是為了培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業學位在教學中以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。
　　專業學位教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。
　　專業學位與學術性學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。
　　據了解，在研究生教育發達的美國，專業研究生已成為其研究生教育的主體。上世紀90年代，美國碩士專業學位獲得者的比例已占整個碩士學位獲得者人數的55%以上。英國教育統計機構的統計數據也顯示，2003年至2008年期間，英國每年授予的專業學位數占授予研究生學位總數的比重平均為75%。
　　和中國研究生教育相比，英、美的專業碩士學制較短，碩士一般是一年，更像是過渡學位。
　　擴招是挑戰也是機遇
　　畢竟專業學位在我國起步較晚，如何適應這種新的教育模式變化，對于大學和學生來說都是一個新課題。在專業學位中，MBA即工商管理碩士學位可以說是比較早被人們熟悉的一種專業學位。從它的發展運行軌跡上，也給鐘情報考專業學位的考生做個模板。
　　據悉，全國現有182所高校獲準招收MBA考生，其中包括我省的鄭大、河大、河南科技大學、河南財經學院、河南工業大學等5所高校。由于MBA教育的開放性，目前除了我省5所高校，全國不少高校也在我省設立有MBA教育機構。
　　據悉，品牌認知度不高仍然是我省MBA教育面對的一道難題。我省很多大企業提起MBA教育時的第一選擇仍然是清華、北大，而這種觀念不是一兩天能改變的。師資力量也是制約我省MBA教育上臺階的因素，目前MBA教育的師資力量主要是一些擅長于研究的專家和教授，他們擁有豐富的理論知識，但是缺乏實際管理的經驗。此外，我省屬考研的A線地區，招收分數高，相對周邊地區也比較吃虧。
　　但是，盡管有這樣那樣的難題，對于MBA教育的前景，業內人士還是充滿信心。鄭大MBA教育中心辦公室主任劉麗說，針對現在MBA教育存在的一些問題，鄭大采取了一系列舉措提升學員的競爭力，如不定期邀請優秀企業家到學校講課，對學生實行雙導師制(即校內配備一名導師，校外增加一名企業家做導師)，設立職業發展部對新生入校進行一對一的職業規劃，不定時組織學生到國內外進行考察，建立畢業生校友會，組織優秀畢業生返校演講等。正是通過這些舉措，已經有8年MBA教育歷史的鄭大在全國占有重要的一席之地。在河南高校中唯一具備招收EMBA招生資格，也正是國家對鄭大MBA教育的肯定。
　　劉麗說，專業學位的放開，是我國研究生教育向國際靠近的一個標志。由于我國處于經濟的調整和轉型階段，各專業領域對高級人才的需要越來越強烈，這次大規模擴招專業學位研究生，也將在一定程度上緩解我國對專業型人才的需求。對我省的高校來說，這次擴招不僅僅是挑戰，也是一次機遇，如果能夠在激烈的競爭中脫穎而出，我省專業學位教育也可再邁上一個新的臺階。