樂安湖坪鄉15年有56人考取研究生

　　樂安縣湖坪鄉是個偏遠的山區鄉，全鄉僅有1.6萬余人。然而，從1994年開始，該鄉先后有56名中小學教師、鄉村醫生、鄉鎮干部和在校大學生考上了碩士研究生或者博士研究生。
　　日前，我們專程趕赴該鄉采訪，探尋其因。
　　山鄉頻頻飛出金鳳凰
　　在樂安縣湖坪鄉人眼中，現為福州師范大學副教授的王宏生是一位具有標志性意義的人物。
　　1994年，任教于湖坪中心小學的王宏生通過努力，以優異的成績考取了南京大學古代漢語專業碩士研究生。作為該鄉第一位碩士研究生，王宏生的成功在很長時間里一直是村民們津津樂道的話題。
　　之后，湖坪鄉的研究生如雨后春筍般不斷冒出。這些原本默默無聞的鄉村老師、醫生或者學子，一個接一個地變身碩士、博士，改變了自己的人生軌跡。曾是湖坪中心小學教師的王文從大連海事學院畢業后分配在中組部，現任福建省委某主要領導的秘書；湖坪鄉張坊村陳國祥從東華理工大學研究生畢業后，又獲得了美國斯坦福大學碩士學位，現在紐約某公司工作……
　　如今，在湖坪鄉誰考上研究生已不是新聞。大家關注的是那些“研究生之家”：夫妻研究生、一家4名碩士等等。湖坪鄉張坊村委會港背村小組陳貴寶4個兒子中，有3人大學畢業后考上碩士研究生；天生聾啞的大兒子陳啟祥不甘示弱，又培養出了一個碩士研究生兒子，一家4名碩士成了當地的佳話。
　　據統計，15年間，樂安縣湖坪鄉共有56人考上碩士研究生、博士研究生，成為驕人的“研究生部落”。
　　解讀“考研秘籍”
　　湖坪鄉是樂安縣比較偏僻的一個小山鄉，緣何能夠頻頻考出研究生？這些研究生在考試中是否有“秘密武器”？我們在采訪中了解到，深厚的文化底蘊、良好的學習氛圍、勤奮刻苦的攻讀，這些看似平常的要素，成就了該鄉考研人的夢想。
　　我們注意到，這些考取碩士研究生的人情況基本相似，他們大多是中小學教師、鄉村醫生、鄉鎮干部等在職人員，大多已經成家，家庭負擔重，工作壓力大，文化基礎特別是英語基礎較差。為了改變命運，他們選擇了考研這條道路。考研成功，個人的努力和智慧是主要因素，但作為已經參加工作的考研人員來說，僅靠刻苦還遠遠不夠。幸運的是，幾乎所有的考研者都不寂寞，從單位到鄉鄰，從同事到考研同行者，都盡可能地為他們提供種種便利，創造良好的考研環境。
　　我們在采訪中發現，無論是鄉政府，還是中小學、鄉衛生院，所有考出碩士研究生的單位都有一個共同點：對考研的教職工，盡量不安排事務性工作，使他們能夠騰出更多的時間和精力看書。在湖坪中學和中心小學，學校還根據路程遠近報銷考研人員數百元至上千元不等的參加面試的差旅費。
　　單位的支持提供了一個良好的環境，考研人員之間的交流也起了不小的作用。從考研資料的搜集、考研信息的共享到考研經驗的分享，無論是已經考上的還是沒有考上的，都能做到無私交流。對此，曾任湖坪中學教師、現為廣西大學碩士研究生的王進財有很深的體會。前一年考入廣西大學的同事王海平獲知他在考研后，從學校的報考到專業的選擇，甚至到面試考試題型等等，都對他進行了細致的指引。
　　在湖坪中學，記者見到了2008年到學校工作的楊樂楨、董珊珊兩名年輕教師。她們告訴我們，一來就了解到這個學校出了很多碩士研究生，感覺到一種無形的壓力，很快就加入了考研隊伍。楊樂楨告訴我們，其實考上與否并不重要，重要的是在這個過程中，個人能夠學到更多的東西，教學水平也相應得到提高。我們隨后從教育管理部門獲悉，教師考研并沒有影響教學工作，反而提高了教師的教學水平，這些考研人員帶的班學生成績均不錯。
　　榮耀與挑戰并存
　　小小山鄉頻頻考出研究生，是一種榮耀。但是，榮耀背后我們者感覺到了由此帶來的挑戰。
　　比較明顯的是人才的流失。湖坪中學校長李昌平告訴我們，這些年學校先后有19位在職老師考上研究生，比例達到在校教師的三分之一。學校能夠出這么多優秀人才，自然令人驕傲，但也帶來了一些不利因素。這些考上研究生的老師大多年齡在30歲左右，都是學校的教學骨干；考研成功后一般都選擇在外地工作，造成學校斷層現象嚴重。湖坪中心小學校長丁德勇對此也深有同感。小學共有11位老師考取碩士研究生，致使學校教師缺口非常大。他們都希望有一個兩全其美的解決方案，比如鼓勵學校老師參加在職研究生考試，學習、工作兩不誤。
　　面對“金鳳離巢”帶來的挑戰，湖坪鄉各相關部門沒有采取“閉關”的消極態度，而是使出渾身解數予以化解。中小學校領導都承擔了大量的課時，在職教職工上課量增加、縮小班組等各種辦法層出不窮。湖坪中學采取校領導及經驗豐富的老教師一帶一，讓新分配到校的年輕教師盡快成長，由此形成了教學人才快速成長的模式。