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Sample Two:
41. B 42. A 43. F 44.E 45. D
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這幾段文字是對虛擬現實好處的舉例,注意各段之間層層遞進的聯系,特別是每段的第一句話。
譯文
現在人們正在使用一些當代比較前沿的技術幫助有特殊需要的學生。虛擬現實不再只是“圖像迷”游戲的地盤,它已經聲名鵲起,開始流行,成為從事特殊教育的教師和治療師們使用的工具。南加利福尼亞大學的教授兼研究助理斯基普·里佐說,虛擬現實就其本身而言,可以用來進行評估、教學、練習等活動。
例如,虛擬現實已經用于對學生的縱深覺察能力進行評估,而且效果顯著,通過該方法取得的結果與用傳統的紙筆測試得到的結果截然不同。
虛擬現實還用來幫學生掌握向普通人生活過渡的技巧:患孤獨癥的學生或發展遲滯的學生可以去虛擬超市、乘坐公交汽車、過馬路、或者安排自己一天的活動。坐輪椅的學生能學會如何在建筑群里穿行。比較妙的是,學生們無論犯多少錯誤都不會威脅到自身的安全。
事實上,虛擬現實比較大的好處在于它使學生在安全的環境中學習,而這一點對于那些行為失調的學生同樣適合。學生學會某種適當的行為舉止或者學會控制自己的情緒之后,就會置身于難度越來越大的虛擬社交場合,練習自己學會的新技巧。
在未來,教師有望接觸有“難對付的學生”的虛擬課堂,通過這種方式掌握行為管理技巧。
虛擬現實甚至還能讓我們改變周圍的世界以滿足孩子的需求。比如,我們教孩子過馬路時要注意看交通信號燈。教育者們發現,孩子通常很難在亂糟糟的環境下找到交通信號燈;但是借助于虛擬現實我們可以放大“行走信號”,讓學生知道它是什么樣子,然后逐漸將其縮小并添加周圍的景物。一旦學生確實掌握了這一虛擬世界的法則,他或她就會將之用于現實世界,而這也是虛擬現實課程對于有特殊需要的學生來說比較重要的功能所在。
Sample Three:
41. D 42. E 43. C 44. B 45. F
解析
這篇文章從歷史、奧委會、運動會的舉辦、運動員參賽資格和儀式五個方面介紹了奧林匹克運動。注意正確的選項中有與每段標題相對應的文字。
譯文
現代奧林匹克運動會是國際體育盛會,每四年在不同地點舉辦,來自不同國家的運動員在不同的體育項目中競爭。有兩類奧運會,夏季奧運會和冬季奧運會。1992年,它們是在同一年舉行的,不過從1994年開始它們間隔一年舉行一個。
現代奧運會——從過去到現在
現代奧運會開始于1896年希臘雅典,是在法國的教育家、思想家皮埃爾顧拜旦提議復興古代奧運會來促進世界和平之后兩年。1896年奧運會只有夏季項目 (冬季奧運會直到1924年才建立)。來自少于15個國家的約300名運動員參加了9個大項中的43個小項。與此形成對比的是,100年后的1996年亞特蘭大奧運會有來自超過190個國家的超過1萬名運動員參加了29個大項中的271個小項。
國際奧林匹克委員會
奧運會由國際奧林匹克委員會負責管理,委員會的總部設在瑞士洛桑。國際奧委會的成員被認為是奧委會派往各國的代表,而不是各國派到奧委會的代表。大多數成員都是在本國的奧委會工作過后被選入國際奧委會。
獎勵運動會
為了舉辦奧運會,申辦城市必須向國際奧委會遞交申請提案。在所有的提案都被提交了之后,國際奧委會舉行投票。一般來說,會提前數年決定舉辦國,使舉辦國有時間做準備。在選擇舉辦國時,國際奧委會會考慮許多因素,主要包括哪個城市承諾或已經建造了比較好的設施以及哪個組織委員會比較有可能高效地舉辦奧運會。國際奧委會還考慮世界上哪些地區沒有舉辦過奧運會。
運動員的參賽資格
盡管奧林匹克憲章這部奧林匹克運動的官方文獻宣稱奧運會是個人而不是國家之間的競爭,國際奧委會把選拔各國奧運代表團的任務交給了各國的奧委會。從現代奧運會一開始,屬于任何種族、宗教和國籍的業余男運動員都可以參賽。盡管顧拜旦反對女性參加奧運會,而且1896年的奧運會沒有女性參加,有一些女性高爾夫球和網球的選手參加了1900年奧運會。1912年的奧運會允許女性游泳和跳水選手參加,1928年首次允許女性體操和田徑運動員參加。從那時開始,女性奧林匹克運動有了長足的發展,現在女性運動員大約占各代表隊人數的一半。
儀式
奧運會總是有一些儀式,它們大多強調全世界友誼、和平合作的主題。開幕式總是包括各國代表隊入場式,每個國家的代表隊都進入主體育場。希臘隊總是第一個入場的,這是為了紀念現代奧運會的起源,主辦國代表隊總是比較后一個入場。數年來,開幕式已經演變成了一個盛會,有音樂、演說和表演。開幕式很受人矚目而且參加的人很多。
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