輔導(dǎo)：[專題講解]把概括的敘述具體化
敘述有概括和具體之分，兩種手法各有其功用。該概括時(shí)要概括，該具體時(shí)要具體。但是，如果一味的使用概括敘述，就會(huì)造成文章的干癟空洞。例如，有的同學(xué)寫母親時(shí)，就給母親戴了一大堆高帽：母親特別勤勞，每天起早睡晚，忙這忙那。母親生活也十分儉樸，雖然眼下生活條件好多了，但母親從不亂花一分錢……這樣寫，雖然也能表現(xiàn)出母親的某些特點(diǎn)，但是，這好象是在給母親下定義，母親的形象是公式化的，給人的印象也是不具體的。這時(shí)如果把概括的敘述具體化（即用具體的事件代替概括的敘述），文章就會(huì)充實(shí)起來(lái)，人物的形象也會(huì)鮮活起來(lái)。
例如，一位同學(xué)在《心中，那朵無(wú)暇的云》中寫老師給他的印象時(shí)，這樣寫到：“老師脾氣特好，待我們就象大姐姐一般。千盼萬(wàn)盼的美術(shù)課上，她用溫柔而靈巧得手，在我們心中描繪出一幅幅絢爛的圖畫，喚起我們對(duì)生活熱烈而美好向往。”老師的脾氣特好，怎么個(gè)好法？待我們像大姐姐，究竟怎么對(duì)待的？這些都是很概括的敘述。不僅文章很空，也未能充分寫出老師的個(gè)性特點(diǎn)。講評(píng)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法，對(duì)這部分內(nèi)容作了如下修改：“老師脾氣特好，待我們就象大姐姐一般。即使我們做錯(cuò)了事，甚至惹了禍，她也從未發(fā)過(guò)火，而總是用她那潺潺流水般的語(yǔ)調(diào)開導(dǎo)我們。記得那次我們?cè)谒漠嬍依锿妫恍⌒呐獮⒘怂乃剩�把她那幅即將創(chuàng)作完畢的春景圖給污染了。我們心知闖了大禍，呆呆的望著她。她的臉上，瞬間掠過(guò)一絲不易察覺的表情。隨即她迅速走到我們跟前，輕輕撫摩著我們的頭說(shuō)：‘沒事的，不就是一幅畫嗎？老師是專業(yè)的，再畫一幅不就完了嗎？’他故意說(shuō)的是那么輕巧。可我們知道，那幅畫是她用幾個(gè)星期畫的呀！”這樣寫，用具體的事件來(lái)表現(xiàn)老師的脾氣，不僅內(nèi)容充實(shí)了，老師的個(gè)性也得到了充分的表現(xiàn)。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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