高考專家 堅決反對取消高中文理分科
2月6日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》工作小組辦公室發布公告，宣布就該綱要所涉及的四個方面、二十個重大問題公開征求意見，其中包括高中取消文理分科的必要性和可行性。問題公布兩天多的時間里，得到了各界的廣泛關注，引發家長、學生、老師及網友的熱烈討論，關于取消文理分科的網絡調查中，支持取消文理分科者占55.6%，有39.8%的人表示反對。不少教育界人士指出：分科與否其實不重要，最關鍵的還是高考這根“指揮棒”怎么改，然后再順勢而變。對于網上的熱議，專家有什么看法？對話中國人民大學附中副校長兼網校校長王金戰，以下為本次對話文字實錄：
記者：王老師您好，關于高中是否要取消文理分科的問題，我們在網上看到很多評論，很多專家都持支持態度，認為取消是趨勢。但我們看到您今天在博客當中寫了一篇文章，標題就叫《堅決反對取消高中文理分科》，能不能跟我們談一談您的見解？
王金戰：首先得了解一下，這些所謂的專家有幾個是當過中學老師的？他們是不是了解中國學生的真實情況？這是我覺得應該搞清的一點。所以如果說他這個面向社會征詢意見，他應該聽一聽中學生和中學老師的一些真實的感受。
從我28年的教學我的感覺是，我們國家是從77年恢復高考制度，就一直有了文理分科，應該說這么多年我們為國家培養了一大批的人才，特別是77年，77年山東省的高考語文只考了一篇作文，但是竟然那個時候培養出了一批文壇的一些巨匠。但這幾年好像對語文這個知識結構等等等等要求的多么合理、多么合理，學生的知識面也挺廣，但是我感覺到整體的大家這種風范的人士越來越少。
就是說現在對一個中學生，我們究竟要培養他什么？我個人感覺當前的中學生應該培養他一種陽光的性格，一種熱愛生活的一種心態，與人交往的能力比較強，然后他動手能力、創新能力，這些比較強，然后他的責任心、他的自信心應該通過這個方面去培養，就是說他廣泛的興趣、陽光的心態、健康的性格還有比較良好的一種與人交往的能力，與人配合、與人合作的能力，這應該是非常重要的。
但是我感覺到中國的中學生現在普遍的作業量過大，學的課程如果和國外的課程相比，量已經是很大很大了，大到都把學生的動手能力，享受童年童真的時間都給擠占沒了。所以在這種情況下，中國教育的改革，特別是中小學的改革，它每一個措施的出臺必須得考慮到我是不是有利于減輕學生負擔，而不是考慮到這個學科多么科學，這個體制多么完善，這都是瞎掰，一個學生被這些可以說大量的學習任務所壓，壓得他一個個心理都變態，現在中國的獨生子女已經有三分之一有心理疾病了，再不減輕他們的心理壓力，都培養了一個一個的心理不健全的學生。
記者：其實有很多家長和老師也是支持您的意見，覺得課業負擔太重的話，像現在每個學生，文理學生各負擔六門學科的學習，如果取消分科之后，可能每個學生要面臨九科的學習，課文負擔會不會太重？但是您覺得單純的靠文理這樣的絕對分科的話，是不是也限制了學生在某一方面興趣和他潛力的一些發展呢？
王金戰：一點不影響，因為這個文理分科它的交叉的地方還是挺多的，交叉的地方是語文、英語、數學，本身這三科它的思維能力、它的語言表達能力都包含在內了，所差距的就是文科要學歷史、地理、政治，理科要學物理、化學、生物，它只是在一部分進行分科，我覺得這是完全尊重學生個性。因為人和人之間，之所以這個世界豐富多彩，就是人和人之間他的性情、他的愛好、他的特長是有差異的，我們應該尊重這種差異。但是中國的教育它是逼著馬和牛賽跑，看誰跑得快。
中國的教育已經夠統一化、夠一體化了，從幼兒園開始學生坐在座位上一排都不能動，都倒背著手，訓練那種規范化，你到國外看看，你看我到英國，英國到了初中了都沒有課桌，都是一個圓桌、一個圓桌的，就像談心一樣，大家圍著那個圓桌干啥的都有。那么我們這個國家的教育在個性化方面的尊重是遠遠不到位的。所以好不容易有這個文理分科，讓學生能夠在自己比較感興趣的地方發展發展，在自己不感興趣的地方節省一點時間，我覺得這是一個非常好的做法。竟然有人來打這個主意，再給它合起來，合起來就導致了學生學的課業，學的科的門類和難度又要正確，然后高考的時候得和高考掛鉤，學生必然得騰出大量的精力為了應付高考，這是誰也沒法回避的問題。
記者：您剛才提到了學生的個性化發展，很多專家認為其實是咱們現存的錄取制度，比如說高考是按照單純的這一紙考卷的分數來錄取，這樣限制了學生全方位素質的發展，而不是單純的文理分科，也就是說學要學的多，考試也要根據我們這個多樣化來進行選拔。您同意這樣的看法嗎？
王金戰：如果這樣的話，我覺得就更弄的不倫不類的。為什么呢？你看前不久湖北省，我不知你們注意到沒有？湖北省有一個政策，他的初中也是為了怎么著怎么著，就把初中的物理、化學、生物還有地理、歷史等等，弄成了一門學科，叫科學科，叫科學。你看今年它越實行越覺得不倫不類，后來沒辦法這不又取消了，又回歸到各個學科的特色上來。
就是說我們高考要分數，但是我們這個高考如果是在學生感興趣的學科上，學生對這個學科感興趣的話，他在這一個學科全心投入，我覺得你高考在這方面適當引導，這是完全可以的。但是你如果考的科目太多，每增加一科，學生即使不喜歡這個學科，他為了得到在高考中得到那個分數，他必然得花費大量的時間在這個學科上邊去發展，所以這樣完全就是學生本來不喜歡這個學科，但你高考要考，他為了高考只能在這個方面投入大量的精力。這是中學生的一個現實，現在中國的中學生我們看看都是晚上學到幾點？現在一般的學生有時候學到11點，現在都作業做不完，他的負擔是嚴重過量。所以在這種情況下，所謂教育制度的改革，它直接從根本上影響到學生的負擔。
我覺得這個文理分科從我教學生看來，一些學生確實對某一個學科有些難度，但是他如果還有點希望的話，是因為他感覺我將來一分科以后就不用學這個學科了。但是也不是不用學這個學科，我們國家還有會考，你比如學文科的學生他物理、化學、生物還要參加會考的，參加會考他要及格的話，他必須對這個學科的一些基本原理有一個比較好的掌握，他才能考及格，這本身已經是顧及到全面，也顧及到學生發展了。
為什么又把它統一起來？統一起來無外乎會考還不過癮，再來個高考。
記者：其實您剛才談的問題，我覺得也是很多家長都在考慮的問題，因為每一個學生或者每一個人天生都有自己的優點和弱勢，面臨著我們這個教育的目標，他是應該取長補短還是揚長避短的問題，我覺得從您剛才所介紹的那個問題當中，您覺得最重要的是要學生取長補短，發揮我自己的優勢就好了。
王金戰：前幾年有一個口號我覺得提的挺好，說什么叫素質教育？把時間還給學生就叫素質教育。我覺得這個提法挺好。這幾年天天喊素質教育，好，哪個地方對學生素質有用，我就把哪一個學科納入到考試的體系，結果最后素質教育喊的越來越響，結果學生的負擔越來越重。一看這個事重要，我就和高考掛鉤，那個事重要，我就和高考掛鉤，到最后學生一點時間都沒有了，他怎么去提高素質？
記者：謝謝王老師跟我們分享您的觀點，我們也一起拭目以待這次改革的最終結果。
(責任編輯：王曉冬)
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