文理分科再遭炮轟 多數(shù)人認(rèn)為不宜過(guò)早分科

自1977年我國(guó)恢復(fù)高考以來(lái)，高中生都要走到一個(gè)決定性的關(guān)口：文科還是理科？這種選擇牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶的學(xué)子，爭(zhēng)論也由來(lái)已久：有人贊同，有人譴責(zé)，有人無(wú)所謂。

近日，文理分科又遭到幾位教育專(zhuān)家的質(zhì)疑，部分省份已致力于文理分科！那么，文理分科究竟是利是弊，是否可以找到其中的契合點(diǎn)？福建有沒(méi)可能在將來(lái)也取消文理分科？

對(duì)此，福州教育界人士有個(gè)聲音是比較一致的，那就是——學(xué)生不宜過(guò)早分科，這不利于個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和今后的發(fā)展

新聞事件

文理分科近日又遭炮轟！

教育部原副部長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清近日稱，“中國(guó)可能到了要好好解決中學(xué)分科的問(wèn)題了。文理分科在世界上只有中國(guó)這么做。大學(xué)的校長(zhǎng)、專(zhuān)家們幾乎沒(méi)有幾個(gè)人贊成，但是它就這么長(zhǎng)期搞下來(lái)了。由于文理分科，我們的文科學(xué)生上大學(xué)，要上點(diǎn)理工科的課程很難。”

著名教育家、機(jī)械工程專(zhuān)家楊叔子院士認(rèn)為，現(xiàn)在缺乏對(duì)學(xué)生的全面教育，學(xué)工的不懂理，更不懂文，學(xué)機(jī)械的不懂電氣，學(xué)制造的不懂汽車(chē)。他主張“文理兼修”：學(xué)理科的要讀一讀《論語(yǔ)》、《老子》，增加“文人氣”，讓思維發(fā)散；學(xué)人文的也要學(xué)一點(diǎn)理科知識(shí)，防止“不著邊際”。

中學(xué)里的文理分科，因?yàn)橛懈呖歼@根指揮棒的作用，學(xué)生們偏科的情況日益嚴(yán)重。全國(guó)人大代表、著名教育專(zhuān)家朱永新一直呼吁要盡快取消文理分科，2005年他還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了政協(xié)提案。

朱永新說(shuō)，長(zhǎng)期進(jìn)行的高中與高考文理分科辦法，在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的負(fù)面影響，嚴(yán)重制約著中國(guó)教育的發(fā)展。

很多教育專(zhuān)家認(rèn)為，取消文理分科是今后教育改革的一個(gè)方向。

剛進(jìn)高中別急著選文理

小林今年升入福州某重點(diǎn)中學(xué)的高中部。因?yàn)樗�的語(yǔ)文和英語(yǔ)一直很突出，爸媽早就看重了她是塊學(xué)文科的料。這學(xué)期以來(lái)，他們給小林買(mǎi)了很多文學(xué)名著和英語(yǔ)閱讀材料，希望小林在優(yōu)勢(shì)學(xué)科上有更好的突破。

小林自己有個(gè)擔(dān)憂，因?yàn)樗�的化學(xué)相對(duì)薄弱，會(huì)不會(huì)拖了后腿？爸媽對(duì)此倒不操心，“反正以后就是選擇念文科嘛，化學(xué)念好念壞也就無(wú)所謂了。”

像小林這樣的例子并不鮮見(jiàn)。有些學(xué)生一進(jìn)高中就在文理上有所側(cè)重。還有部分家長(zhǎng)在高一就對(duì)孩子定位好今后學(xué)文或?qū)W理，鼓勵(lì)孩子在優(yōu)勢(shì)學(xué)科上多投入。

這些做法，福州三中校長(zhǎng)黃林很不提倡，因?yàn)檫^(guò)早地文理分科，會(huì)束縛個(gè)人的全面發(fā)展。會(huì)考試題簡(jiǎn)單已是眾所周知的事實(shí)，分科之后，就很少再有學(xué)生花工夫在別的學(xué)科上了，導(dǎo)致文理分化的現(xiàn)象很突出。

師大附中黨總支書(shū)記林壽樺則認(rèn)為，教育應(yīng)該以人為本，提倡終生教育。在高考指揮棒下的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生要有意識(shí)地引導(dǎo)自己全面發(fā)展，這對(duì)個(gè)人今后的發(fā)展是相當(dāng)有利的。

很多時(shí)候，文理并沒(méi)有絕對(duì)的界限，他們是相融合的，文科的學(xué)生多做點(diǎn)理科題目，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維；而理科的學(xué)生課余多看點(diǎn)文學(xué)名著，也能提升個(gè)人涵養(yǎng)。

林壽樺建議，家長(zhǎng)和老師都不能過(guò)多強(qiáng)調(diào)文理的界限，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，多涉獵全面的知識(shí)體系。

會(huì)考“變臉”防止學(xué)生過(guò)早分科

關(guān)于文理分科，一直是教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。教育部門(mén)并不提倡學(xué)生過(guò)早分科，而是希望學(xué)生打好基礎(chǔ)，均衡發(fā)展。

福州格致中學(xué)校長(zhǎng)游振平指出，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，教育部是要求學(xué)校在高三下學(xué)期開(kāi)始文理分科，即要在完成了高中所有的課程學(xué)習(xí)后，再進(jìn)一步考慮升學(xué)的問(wèn)題。但各地實(shí)際情況不同，福建目前大多數(shù)中學(xué)還是在高二時(shí)開(kāi)始分科。

2006年開(kāi)始，福建省的高中會(huì)考換成學(xué)業(yè)水平測(cè)試，由原來(lái)的統(tǒng)考變成反向交叉會(huì)考，也就是文科生必須參加部分理科科目的考試，而理科生則要通過(guò)文科科目的考試。

這種新課改之后的“變臉”，就是為了“拖”住文理分科的步伐，提倡學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，防止學(xué)生過(guò)早分科。

游振平強(qiáng)調(diào)，人才應(yīng)該是全面而有個(gè)性的發(fā)展。他解釋說(shuō)，念文的，對(duì)理科一概不知當(dāng)然行不通，學(xué)生最基礎(chǔ)的東西還是要掌握的。但在這個(gè)基礎(chǔ)上要有所偏向。因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)到社會(huì)上就業(yè)，從事的工作都是特定領(lǐng)域里的，誰(shuí)也不能做到面面俱到。

福建近年內(nèi)不可能取消文理分科

福州四中副校長(zhǎng)林潤(rùn)瑜感嘆：“現(xiàn)在高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了！如果取消文理分科的話，那么多科目要考，那么多內(nèi)容要念，怎么辦？這勢(shì)必會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。”

林潤(rùn)瑜認(rèn)為，高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力是有限的，文理分科有利于學(xué)生找到個(gè)人所長(zhǎng)，集中精力發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。所謂“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，這對(duì)他們今后的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展也是有幫助的。

黃林認(rèn)為，從目前的人才使用來(lái)看，還沒(méi)有出現(xiàn)太嚴(yán)重的文理脫節(jié)的現(xiàn)象。其實(shí)，與西方國(guó)家相比，中國(guó)的基礎(chǔ)教育還是很扎實(shí)的。所以，中國(guó)現(xiàn)有的教育體制，至少在十年內(nèi)不可能有大的變動(dòng)。

游振平認(rèn)為，如果要取消文理分科，那么高考制度這個(gè)指揮棒也要進(jìn)行同步改革。但是，從現(xiàn)有中國(guó)的各種考核制度來(lái)看，最公平公正的還是高考制度，不管你是農(nóng)民的兒子還是高官的兒子，同樣可以去競(jìng)爭(zhēng)，所以在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，高考制度還是會(huì)保留。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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