文理分科實行過早遭質疑
自1977年我國恢復高考以來，高中生都要走到一個決定性的關口：文科還是理科？這種選擇牽動著千家萬戶的學子，爭論也由來已久：有人贊同，有人譴責，有人無所謂。
近日，文理分科又遭到幾位教育專家的質疑，部分省份已致力于文理分科！那么，文理分科究竟是利是弊，是否可以找到其中的契合點？福建有沒可能在將來也取消文理分科？
對此，福州教育界人士有個聲音是比較一致的，那就是——學生不宜過早分科，這不利于個人素質的培養和今后的發展。
新聞事件
文理分科近日又遭炮轟！
教育部原副部長、中國高等教育學會會長周遠清近日稱，“中國可能到了要好好解決中學分科的問題了。文理分科在世界上只有中國這么做。大學的校長、專家們幾乎沒有幾個人贊成，但是它就這么長期搞下來了。由于文理分科，我們的文科學生上大學，要上點理工科的課程很難。”
著名教育家、機械工程專家楊叔子院士認為，現在缺乏對學生的全面教育，學工的不懂理，更不懂文，學機械的不懂電氣，學制造的不懂汽車。他主張“文理兼修”：學理科的要讀一讀《論語》、《老子》，增加“文人氣”，讓思維發散；學人文的也要學一點理科知識，防止“不著邊際”。
中學里的文理分科，因為有高考這根指揮棒的作用，學生們偏科的情況日益嚴重。全國人大代表、著名教育專家朱永新一直呼吁要盡快取消文理分科，2005年他還專門寫了政協提案。
朱永新說，長期進行的高中與高考文理分科辦法，在現實生活中已經產生了明顯的負面影響，嚴重制約著中國教育的發展。
很多教育專家認為，取消文理分科是今后教育改革的一個方向。
剛進高中別急著選文理
小林今年升入福州某重點中學的高中部。因為她的語文和英語一直很突出，爸媽早就看重了她是塊學文科的料。這學期以來，他們給小林買了很多文學名著和英語閱讀材料，希望小林在優勢學科上有更好的突破。
小林自己有個擔憂，因為她的化學相對薄弱，會不會拖了后腿？爸媽對此倒不操心，“反正以后就是選擇念文科嘛，化學念好念壞也就無所謂了。”
像小林這樣的例子并不鮮見。有些學生一進高中就在文理上有所側重。還有部分家長在高一就對孩子定位好今后學文或學理，鼓勵孩子在優勢學科上多投入。
這些做法，福州三中校長黃林很不提倡，因為過早地文理分科，會束縛個人的全面發展。會考試題簡單已是眾所周知的事實，分科之后，就很少再有學生花工夫在別的學科上了，導致文理分化的現象很突出。
師大附中黨總支書記林壽樺則認為，教育應該以人為本，提倡終生教育。在高考指揮棒下的現實基礎上，學生要有意識地引導自己全面發展，這對個人今后的發展是相當有利的。
很多時候，文理并沒有絕對的界限，他們是相融合的，文科的學生多做點理科題目，有助于培養他們的邏輯思維；而理科的學生課余多看點文學名著，也能提升個人涵養。
林壽樺建議，家長和老師都不能過多強調文理的界限，要引導和鼓勵孩子在學有余力的基礎上，多涉獵全面的知識體系。
會考“變臉”防止學生過早分科
關于文理分科，一直是教育界關注的熱點。教育部門并不提倡學生過早分科，而是希望學生打好基礎，均衡發展。
福州格致中學校長游振平指出，嚴格來說，教育部是要求學校在高三下學期開始文理分科，即要在完成了高中所有的課程學習后，再進一步考慮升學的問題。但各地實際情況不同，福建目前大多數中學還是在高二時開始分科。
2006年開始，福建省的高中會考換成學業水平測試，由原來的統考變成反向交叉會考，也就是文科生必須參加部分理科科目的考試，而理科生則要通過文科科目的考試。
這種新課改之后的“變臉”，就是為了“拖”住文理分科的步伐，提倡學生基礎素質的培養，防止學生過早分科。
游振平強調，人才應該是全面而有個性的發展。他解釋說，念文的，對理科一概不知當然行不通，學生最基礎的東西還是要掌握的。但在這個基礎上要有所偏向。因為學生將來到社會上就業，從事的工作都是特定領域里的，誰也不能做到面面俱到。
福建近年內不可能取消文理分科
福州四中副校長林潤瑜感嘆：“現在高中生的學業負擔已經很重了！如果取消文理分科的話，那么多科目要考，那么多內容要念，怎么辦？這勢必會大大增加學生的學習壓力。”
林潤瑜認為，高中階段的學習時間和精力是有限的，文理分科有利于學生找到個人所長，集中精力發展自己的優勢。所謂“術業有專攻”，這對他們今后的就業和個人發展也是有幫助的。
黃林認為，從目前的人才使用來看，還沒有出現太嚴重的文理脫節的現象。其實，與西方國家相比，中國的基礎教育還是很扎實的。所以，中國現有的教育體制，至少在十年內不可能有大的變動。
游振平認為，如果要取消文理分科，那么高考制度這個指揮棒也要進行同步改革。但是，從現有中國的各種考核制度來看，最公平公正的還是高考制度，不管你是農民的兒子還是高官的兒子，同樣可以去競爭，所以在相當長的時間內，高考制度還是會保留。
(責任編輯：王曉冬)
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