多年試錯(cuò)后的高考改革應(yīng)有基本改革理性

　　感覺如今社會(huì)涌動(dòng)著一股欲除高考而后快的沖動(dòng)，一個(gè)個(gè)改革方案像廉價(jià)的蘿卜白菜一樣涌向公共空間。昨天剛有專家提出“老師推薦學(xué)生上大學(xué)”的改革建議，今天又有專家提出“改革一次考試為7次考試”方案：即把學(xué)生高中三年每學(xué)期的期末考試變成全省統(tǒng)考，對(duì)考生各個(gè)學(xué)科進(jìn)行全面的考核，這6次的考試和高考在升學(xué)中的比例各占一半，這樣做是為更如實(shí)地反映學(xué)生的成績(jī)。
                                                                       （12月25日《北京晨報(bào)》）

　　跟昨天“推薦上大學(xué)”建議的遭遇一樣，“多次考試”方案遭到了公眾如潮的抨擊。有網(wǎng)友說，一次考試已經(jīng)夠?qū)W生受的了，7次考試還不把學(xué)生逼瘋；有人說，如將高中三年的期末成績(jī)記入高考，那會(huì)鼓勵(lì)學(xué)校為了自己的利益幫助學(xué)生作弊；還有人擔(dān)心，一次考試相對(duì)還好監(jiān)管一點(diǎn)，而多次考試則會(huì)給權(quán)錢很大的操作空間——筆者很認(rèn)同這些觀點(diǎn)，感覺這實(shí)在是一個(gè)豆腐渣改革建議，僅為了“更如實(shí)地反映學(xué)生成績(jī)”這么一個(gè)單向度的“好”，而不顧這種折騰可能帶來比現(xiàn)在更壞的結(jié)果。

　　一考定終身的高考弊端非常明顯，社會(huì)對(duì)改革高考的呼聲非常高，這刺激著教育部門和教育專家不斷拋出新的改革方案，改革的頻繁在某些地區(qū)已經(jīng)近乎瞎折騰，比如某地的高考在短短幾年內(nèi)已經(jīng)有過大文大理、三加二、大小綜合、三加Ｘ、只考語數(shù)外等方面的嘗試，以改革名義的不斷變化讓學(xué)生和教師苦不堪言。積極改革的姿態(tài)當(dāng)然沒錯(cuò)，但筆者感覺各種高考改革方案都有想當(dāng)然的“拍腦袋”建議之嫌，像“推薦上大學(xué)”、“多次考試”那樣，既不現(xiàn)實(shí)又漏洞百出。高考改革不是近一兩年才開始的事兒，已經(jīng)有過多年的理性思考和改革試錯(cuò)，教育者應(yīng)該在多年試錯(cuò)中已對(duì)高考改革形成基本的改革理性，即新的改革方案必須遵循幾條原則。決策者和專家不能像剛開始那樣，拍腦袋想到個(gè)什么方案就興奮地喊出來，而是應(yīng)先看看是否符合基本的改革理性。

　　筆者以為，多年試錯(cuò)后的高考改革起碼應(yīng)有以下三種理性：首先，新方案是不是比現(xiàn)在的高考更公平？眾所周知，當(dāng)下的高考雖然有許多弊端，但有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)，就是公平性較強(qiáng)，即使有弊端也是大家公平地承受。在公平性偏差的中國(guó)，高考的公平彌足珍貴，甚至成為社會(huì)公平的底線，一個(gè)貧窮者最起碼能通過高考改變自己的身份和命運(yùn)——這也正是人人痛恨的高考多年來未被撼動(dòng)的原因，新的改革方案一定不能傷害這種公平，至少不能比現(xiàn)在的公平差。第二，能不能從根本上消弭或至少能緩解應(yīng)試教育？公眾對(duì)高考的痛恨正因?yàn)槠鋵?dǎo)致了應(yīng)試教育，中國(guó)教育最大的弊端也在于應(yīng)試教育，如果一種改革方案連應(yīng)試都緩解不了，那這種方案毫無意義，看看近幾年許多地方的高考改革模式，從三加二到大小綜合再到集中語數(shù)外，實(shí)際上根本未改變應(yīng)試甚至加劇了應(yīng)試，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第三是改革的成本高不高？如果一種改革雖然既能實(shí)現(xiàn)公平又能消弭應(yīng)試，但監(jiān)督成本和執(zhí)行成本非常高，那也不行，因?yàn)楦甙旱母母锍杀咀罱K會(huì)落到各種學(xué)費(fèi)中，既有的高中和大學(xué)學(xué)費(fèi)已經(jīng)讓公眾難以承受。

　　以這種高考改革理性來衡量，“一次改多次考試”的建議連一條都?jí)虿簧稀６啻慰荚嚱o權(quán)錢很大的操作空間，會(huì)極大地傷害公平；多次考試顯然是在強(qiáng)化應(yīng)試教育和學(xué)生的負(fù)擔(dān)；多次考試也會(huì)帶來相當(dāng)大的成本。拜托教育官員和教育專家們，別再動(dòng)輒把那些坐在家中拍腦袋想出來的高考改革建議拿出來見人了，拿出來之前自己先看看符不符合一種基本的高考改革理性