“創(chuàng)新少年”何以遭高考“逆淘汰”?

山東學(xué)生潘立群曾獲得過中學(xué)生創(chuàng)新國(guó)際大獎(jiǎng)，有著“創(chuàng)新少年”的美譽(yù)，然而在今年的高考中卻因?yàn)槌煽?jī)不理想，只有填報(bào)專科院校的資格，在其他十余家知名院校對(duì)他關(guān)閉本科大門的時(shí)候，山東大學(xué)在最后關(guān)頭破格錄取了他。（9月11日《生活日?qǐng)?bào)》）

我們應(yīng)該為潘立群感到慶幸，我們更應(yīng)該為山大的“不拘一格選人才”而叫好。但是種種慶幸、叫好，掩不掉一絲擔(dān)心，那就是其他“創(chuàng)新少年”怎么辦，他們有潘立群這樣的幸運(yùn)嗎，他們會(huì)碰到山東大學(xué)這樣慧眼識(shí)才的高校嗎？

無數(shù)的事實(shí)告訴我們，創(chuàng)新少年們前途堪憂，他們?cè)馐苤�高考的“逆淘汰”�?

與同齡學(xué)生相比，他們更富有創(chuàng)新意識(shí)，更具有獨(dú)立主見，但正因?yàn)槿绱耍�他們把主要的精力都用到了�?chuàng)新、科研上，從而導(dǎo)致了他們?cè)诨�礎(chǔ)功課學(xué)習(xí)上的投入不足，結(jié)果在高考時(shí)分?jǐn)?shù)往往不及同齡學(xué)生。這是他們創(chuàng)新的代價(jià)，這一代價(jià)本應(yīng)由高校給其補(bǔ)償，但大嘆現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力差的高校，卻一次次做著與其言論不符的行動(dòng)，在面對(duì)創(chuàng)新少年時(shí)，往往斷然關(guān)上大門。

分?jǐn)?shù)不代表能力，推行素質(zhì)教育不能只看分?jǐn)?shù)，掌握現(xiàn)代教育理論的高校比誰(shuí)都懂，可他們卻“知行不一”。我們看到，高校愿意為體育明星開“大門”，愿意為文藝明星開“后門”，但鮮有人愿意為“創(chuàng)新少年”留一道“偏門”。其中玄妙讓人不解。細(xì)細(xì)剖開來看，無非是因?yàn)槲捏w明星更具有轟動(dòng)價(jià)值，更具有炒作價(jià)值。

潘立群發(fā)明的可解決交通中色覺障礙的交通信號(hào)燈，在丹麥哥本哈根舉行的2006年度國(guó)際中學(xué)生創(chuàng)新成果展中，獲得“最佳國(guó)際項(xiàng)目獎(jiǎng)”，據(jù)悉，這是中國(guó)選手首次獲得此項(xiàng)賽事最高獎(jiǎng)。這樣的學(xué)生應(yīng)該是我們提倡的素質(zhì)教育開出的“絢麗花朵”，這樣的學(xué)生應(yīng)該是承載民族發(fā)展的“希望之星”，這樣的學(xué)生應(yīng)該是高校追搶的“香餑餑”。但，這樣的學(xué)生都被高考“逆淘汰”，無疑讓我們對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新之路表示擔(dān)憂。

高考決定學(xué)校教育方式，決定學(xué)生求學(xué)思路。在當(dāng)前的教育體制下，我們不可能要求高校招生一步到位，直接與國(guó)外高校招生接軌，但是在大范圍按分?jǐn)?shù)招生的情況下，也應(yīng)積極運(yùn)用自己掌握的一定自主招生權(quán)，給創(chuàng)新少年、給特長(zhǎng)學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的空間。

潘立群被錄取了，更多的創(chuàng)新少年怎么辦？在潘立群的母校，學(xué)生家長(zhǎng)表示，“在目前情況下，不靠分?jǐn)?shù)而通過其他方式進(jìn)入高校還沒有一條正規(guī)的途徑”，因此不敢冒險(xiǎn)讓孩子發(fā)展特長(zhǎng)。如果特長(zhǎng)少年的錄取有“一條正規(guī)的途徑”，那么一定會(huì)有越來越多的家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校選擇“特長(zhǎng)之路”，這無疑會(huì)推動(dòng)素質(zhì)教育，無疑會(huì)改變當(dāng)前很多不合教育規(guī)律的東西。（毛建國(guó)）