高三語(yǔ)文正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))復(fù)習(xí)指導(dǎo)

作者：洛陽(yáng)市軸一中 魯建波

一、正確使用實(shí)詞

正確使用實(shí)詞,首先要正確理解實(shí)詞,如果離開了對(duì)實(shí)詞的正確理解來(lái)談?wù)�確使用,就無(wú)異于試圖建造一座空中樓閣。但這里談的理解,并不是要求準(zhǔn)確無(wú)誤地寫出某個(gè)詞語(yǔ)的靜態(tài)詞義,而是要求讀者能夠意會(huì)某個(gè)詞語(yǔ)在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境中的詞義,準(zhǔn)確辨析某個(gè)詞語(yǔ)與其近義詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的適用程度。

其次,正確使用實(shí)詞,要善于辨析詞語(yǔ)。從近幾年來(lái)高考命題的具體情況來(lái)看.考查考生的正確使用實(shí)詞的能力。側(cè)重于考查辨析、選用同義、近義詞的能力。因此，在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐中要把主要功夫下在辨析近義詞上,尤其是要把功夫下在只有"微差"的近義詞上。

常用的辨析同義詞的方法有如下三大類別:從詞義上辨析,從用法上辨析,從風(fēng)格、適用場(chǎng)合上辨析。

1、從詞義上辨析。

⑴詞義適用的范圍。在一組同義詞中,其詞義的范圍是不一樣的,有的適用范圍大一些,有的適用范圍小一些。比如“災(zāi)難”與“災(zāi)荒”，“局面”與“場(chǎng)面”。

(2)詞義程度的輕重。不少同義詞,它們所表示的事物在概念上差不多,但程度上有的輕些,有的重些。比如“愛好”和“嗜好”,“準(zhǔn)確”和“精確”。

(3)詞義的感情色彩。有些詞詞義基本相同.但是表現(xiàn)的感情色彩不同,有的帶褒義,有的帶貶義,有的只是中性詞。如“保護(hù)”和“庇護(hù)”，“請(qǐng)求”、“要求”與“乞求”。需要說(shuō)明的是有些詞的褒貶義不是固定的,需要看具體的語(yǔ)言環(huán)境才能確定。如“我們?yōu)槟愕某删透械津湴痢迸c“他有較高的專業(yè)水平,但是比較驕傲”在這兩個(gè)不同的語(yǔ)言環(huán)境中都用了“驕傲”，在前一句中帶褒義,在后一句中卻帶貶義。

2.從詞的用法上辨析。

(1)從詞的搭配上辨析。在語(yǔ)言使用實(shí)踐中,一組同義詞中,不同的詞往往有不同的固定搭配對(duì)象,如 “交流”和“交換”前者多與表示比較“虛”一些的事物的名詞搭配,如交流思想、交流經(jīng)驗(yàn)、交流體會(huì)、交流感情、交流信息:后者多與表示“實(shí)”一些的事物的名詞搭配,如交換禮品、交換場(chǎng)地、交換資料、交換紀(jì)念品等。 又如“發(fā)揚(yáng)”與“發(fā)揮”前者多與“傳統(tǒng)”、“精神”、“風(fēng)格”、“作風(fēng)”等詞語(yǔ)搭配.多指在原狀況下的前進(jìn)、發(fā)展; 而后者多與“作用”、“特長(zhǎng)”、“優(yōu)勢(shì)”等詞語(yǔ)搭配,多指原特點(diǎn)性能的充分表現(xiàn)。

(2)從詞性和造句功能上辨析。如"阻礙"和"障礙前者是動(dòng)詞.主要用作賓語(yǔ),如阻礙交通.阻礙他 人:后者是名詞,主要作主語(yǔ)、賓語(yǔ),如障礙排除了、設(shè)置障礙Q

3.從詞的風(fēng)格、適用場(chǎng)合上辨析。

(1)從詞的風(fēng)格上辨析。主要考慮兩個(gè)方面。一是口語(yǔ)與書面語(yǔ)的區(qū)別。有些詞適用于口語(yǔ),風(fēng)格上 顯得通俗些;有些詞適用于書面語(yǔ)。比如“爺爺”和“祖父”當(dāng)有同學(xué)到自己家里來(lái)的時(shí)候，向同學(xué)介紹時(shí)，宜說(shuō)“這是我爺爺”不宜說(shuō)“這是我的祖父”。因?yàn)楹笳呓o人的感覺過(guò)于嚴(yán)肅、莊重而欠親切隨和。二是氣氛的隨和與莊重。比如“愛人”和“夫人”,在一般生活中，可以說(shuō)“這是XXX的愛人在會(huì)議上介紹來(lái)賓，則應(yīng)當(dāng)說(shuō)“XXX夫人”。

(2)從一般用詞與文學(xué)作品用詞方面辨析。一般用詞與文學(xué)作品的用詞既有共同之處,又有一定區(qū)別, 文學(xué)作品的用詞往往注重體現(xiàn)感情,更注重形象。比如,一般日常說(shuō)話或一般性文章為"鳥兒在天上飛",文 學(xué)語(yǔ)言上卻往往寫成"鳥兒在天空飛翔"。在選用同義詞的時(shí)候.從是否有文學(xué)色彩的角度來(lái)思考辨析,也 不失為是一條思路、一種方法。

以上為了介紹的方便,我們分條分點(diǎn)說(shuō)明,在實(shí)際運(yùn)用時(shí),往往要把幾種方法結(jié)合起來(lái)使用,從幾個(gè)不同角度來(lái)考慮同義詞間的差異,從而確定恰當(dāng)?shù)脑~。

名題賞析，為您引路

【例1】(2004·全國(guó)IV)依次填入下面各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )

①這一地區(qū)曾一度山洪 ，造成公路被毀，交通中斷。

②我國(guó)的法律明確規(guī)定，成年子女對(duì)父母有 的義務(wù)。

③商業(yè)廣告不同于公益廣告，其主要目的就是為了

A．暴發(fā) 撫養(yǎng) 盈利 B．暴發(fā) 贍養(yǎng) 營(yíng)利

C．爆發(fā) 贍養(yǎng) 盈利 D．爆發(fā) 撫養(yǎng) 營(yíng)利

【解析】①句，“爆發(fā)”、“暴發(fā)”都是動(dòng)詞，都可表示突然發(fā)生。“爆發(fā)”著重指猛然破裂或進(jìn)出，一般由于內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)變化引起劇變，猶如炸彈爆炸；爆發(fā)的對(duì)象是重大的或較大的事情，或是人的抽象行為和情緒，常和“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“革命”、“起義”、“運(yùn)動(dòng)”、“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”、“游行示威”、“笑聲”、“歡呼聲”、“憤怒”之類的詞語(yǔ)搭配使用，還可用于同火有關(guān)的自然物，使用范圍很廣。“暴發(fā)”著重指突然而且猛烈發(fā)作，多半由外部條件促成，多用于與水有關(guān)的具體的自然物，用于人時(shí)，常與非份地突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)的人和事連用。本句中“山洪”是與水有關(guān)的具體自然物，且“山洪”是由雨水大而集中這個(gè)外部條件促成的，因此，①句該用“暴發(fā)”。②句，“撫養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”都是動(dòng)詞，都有供給財(cái)物，滿足生活需要的意思。“撫養(yǎng)”側(cè)重指保護(hù)并教育，“撫養(yǎng)”的人是長(zhǎng)輩，被“撫養(yǎng)”的人是晚輩。“贍養(yǎng)”側(cè)重于供給生活費(fèi)用，沒有“教養(yǎng)”這層意思，“贍養(yǎng)”的人是晚輩，被“贍養(yǎng)”的人是長(zhǎng)輩。②句是說(shuō)成年子女有供給父母生活費(fèi)用的義務(wù)，該用“贍養(yǎng)”。③句，“盈利”指獲得利潤(rùn)，“營(yíng)利”指謀求利潤(rùn)。發(fā)布商業(yè)廣告的目的是“謀求利潤(rùn)”，是否能謀到利潤(rùn)，不一定；而“獲得利潤(rùn)”是指已得到利潤(rùn)，這是結(jié)果，不是目的。因此，⑨該用“營(yíng)利”。本題正確答案是B。

【例2】(2004·全國(guó)Ⅲ)依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

①北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)宣布從2004年開始將先后 新的會(huì)徽和吉祥物標(biāo)志。

②如果沒有 過(guò)人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得長(zhǎng)輩們創(chuàng)業(yè)的艱難呢?

③父親雖然不是科班出身，但他在外國(guó)文學(xué)方面的造詣足以使專業(yè)人士 。

A．起用 體味 側(cè)目 B．起用 體驗(yàn) 刮目

C．啟用 體味 刮目 D．啟用 體驗(yàn) 側(cè)目

【解析】①句“起用”指重新任用已退職或免職的人員，或指提拔使用，它涉及的對(duì)象是“人”。①句中的“會(huì)徽和吉祥物標(biāo)志”都是“物”，而不是“人”，故不能用“起用”。“啟用”指開始使用，它涉及的對(duì)象大多是“物”，據(jù)此可知①句該用“啟用”。②句“體驗(yàn)”指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物，也指親身經(jīng)歷；“體驗(yàn)”的對(duì)象常是生活、現(xiàn)實(shí)等。“體味”指仔細(xì)體會(huì)；“體味”的對(duì)象常是語(yǔ)言文字所包含的意味，人的情意趣味，人生苦樂(lè)等。②句中有“人生的酸甜苦辣”，據(jù)此可知該用“體味”。③句“側(cè)目”指不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨。“刮目”指徹底改變眼光。根據(jù)句意，該用“刮目”。本題正確答案是C。

【例3】(2004·江蘇)依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

①隨著社會(huì)的發(fā)展， 教育越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

②分別二十多年后，同學(xué)們?cè)傧嗑蹠r(shí)，我已經(jīng)很難 出小學(xué)時(shí)的同桌了。

③這里出產(chǎn)的綠茶久負(fù)盛名，要仔細(xì) 才能領(lǐng)略到它的妙處。

A．終身 辨認(rèn) 品嘗 B．終身 辨別 品評(píng)

C．終生 辨別 品嘗 B．終生 辨認(rèn) 品評(píng)

【解析】①句，“終生”和“終身”都可指一生，但“終生”多就事業(yè)而言，“終身”多就切身的事來(lái)說(shuō)。“教育”涉及自身， ①句該用“終身”。②句，“辨別”側(cè)重于區(qū)別，“辨認(rèn)”側(cè)重于認(rèn)出、認(rèn)定。②句涉及能否認(rèn)出分別已二十多年的同桌的問(wèn)題，該用“辨認(rèn)”。③句，“品評(píng)”重在評(píng)定高下，“品嘗”重在仔細(xì)辨別味道”。③句是說(shuō)仔細(xì)辨別綠茶的好味道，該用“品嘗”。本題正確答案是A。

 二、正確使用虛詞

1.準(zhǔn)確把握虛詞的詞義。

一些虛詞除了有它的語(yǔ)法功能外,也有它特定的意思。例如“以至”和“以致”。“以至”,連詞,表示在時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸。如:循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮。也用在下半句話的開頭,表示由于前半句話所說(shuō)的動(dòng)作、情況的程度很深而形成的結(jié)果。如:他狠狠地咬了一下手背,以至在手背上留下了深深的齒痕。 “以致”也是連詞,用在下半句話的開頭,也表示因果關(guān)系。但多指不好的結(jié)果或陳述者不想看到的結(jié)果,例如:他沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),以致考試成績(jī)不夠理想。

2.掌握填充關(guān)聯(lián)詞的方法。

(1)所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)句表達(dá)的具體內(nèi)容,語(yǔ)句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系就選取與之相 應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

(2)在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常成對(duì)成套的特點(diǎn)3如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞.就會(huì) 引起意義和關(guān)系上的混亂。

(3)如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句組成的較長(zhǎng)的文字.那么就要從兩方面人于:一是總觀全題.分清 這段文字有幾個(gè)復(fù)句、幾個(gè)分句;其二在總觀的基礎(chǔ)上再推敲同→復(fù)句中各分句的意義關(guān)系.復(fù)句與復(fù)句的 層次關(guān)系,根據(jù)不同的關(guān)系,選用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)心

三、正確使用熟語(yǔ)

（一）熟語(yǔ)的類型

“熟語(yǔ)”主要包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)等。

成語(yǔ)。成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。例如：朝三暮四、杯弓蛇影、不恥下問(wèn)。

慣用語(yǔ)。慣用語(yǔ)是口語(yǔ)中短小定型的習(xí)慣用語(yǔ)。例如：鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調(diào)子、一鍋端、開綠燈、走過(guò)場(chǎng)、碰釘子、導(dǎo)火線、替罪羊、跑龍?zhí)椎鹊取�慣用語(yǔ)以三字格為主，多數(shù)含貶義。

諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定語(yǔ)句。例如：(1)早霞不出門，晚霞行千里。(2)冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方。(3)三百六十行，行行出狀元。(4)留得青山在，不愁沒柴燒。(5)眾人拾柴火焰高。諺語(yǔ)是有關(guān)自然現(xiàn)象、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保健衛(wèi)生及社會(huì)生活方面的經(jīng)驗(yàn)，其中農(nóng)諺多帶有地域性。

格言。格言是具有哲理的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句。例如：(1)知識(shí)就是力量。(2)虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。(3)事實(shí)勝于雄辯。(4)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。(5)少壯不努力，老大徒傷悲。

格言和諺語(yǔ)都是句子，但諺語(yǔ)是群眾的集體創(chuàng)作，格言往往是名人語(yǔ)錄。

歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語(yǔ)性質(zhì)的口頭用語(yǔ)，其本義在后半部分。例如：(1)飛蛾撲火——自取滅亡。(2)大海里撈針——無(wú)處尋。(3)大路上的電桿——靠邊站。(4)臘月里的蘿卜——凍(動(dòng))了心。(5)孔夫子搬家——盡是書(輸)。

歇后語(yǔ)包括兩類，一是喻意，二是諧音。喻意的歇后語(yǔ)，前半部分是一個(gè)比喻，后半部分則是對(duì)前半部分的解釋。諧音的歇后語(yǔ)，其后半部分是借助音同或音近現(xiàn)象來(lái)表達(dá)意思。

（二）、熟語(yǔ)使用中的常見錯(cuò)誤類型

了解熟語(yǔ)使用中的常見錯(cuò)誤類型，對(duì)于解答熟語(yǔ)類題目是有幫助的。下面介紹熟語(yǔ)使用中的常見錯(cuò)誤類型。

1．望文生義

熟語(yǔ)的意義是約定俗成的，而且大多有一定的典故，加之有些熟語(yǔ)中的語(yǔ)素含有生僻義，這就造成了熟語(yǔ)理解上的難度。如果我們對(duì)熟語(yǔ)意義不仔細(xì)辨析，粗枝大葉，一瞥而過(guò)，就極易造成望文生義的錯(cuò)誤。如：

①小明同學(xué)平時(shí)連一篇作文也寫不好，竟然還給《作文通訊》寄稿子，真是不刊之論，引得同學(xué)們笑話他。

②我本來(lái)就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎?

“不刊之論”的意思是：不可改動(dòng)或不可磨滅的言論。如果把“刊”理解為“登載”就錯(cuò)了。古代的文字是刻在龜甲、獸骨或竹片、木片上的，刻錯(cuò)了，就用刀刮去，這就是“刊”，也就是削、修改的意思。“差強(qiáng)人意”，“差”是“稍微”的意思，整個(gè)熟語(yǔ)是說(shuō)“大體上還能使人滿意”，而句②中卻把它理解成了“強(qiáng)人所難”的意思了，使用錯(cuò)了。

2．不明輕重

有些熟語(yǔ)詞義較輕，有些熟語(yǔ)詞義較重，這就要求根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境選用詞義輕重適度的熟語(yǔ)，以避免大詞小用或小詞大用。如：

①李老師當(dāng)班主任20年，勤勤懇懇，日理萬(wàn)機(jī)，積勞成疾仍堅(jiān)持工作。

②勞動(dòng)光榮，坐享其成可恥，是我們新社會(huì)的觀點(diǎn)。

①句中“日理萬(wàn)機(jī)”的意思是一天之中要處理上萬(wàn)件事務(wù)，常指君王和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙于處理繁多的政務(wù)，這個(gè)熟語(yǔ)詞義很重，用在“李老師”身上就犯了“大詞小用”的毛病。②句中，“坐享其成”的人其思想行為是可以通過(guò)勸導(dǎo)加

以改正的，用在該句語(yǔ)義顯得輕，應(yīng)用“不勞而獲”。“不勞而獲’，用于剝削階級(jí)思想嚴(yán)重的人，語(yǔ)義重，其思想和行為是應(yīng)該批判的，和該句中的“可恥”相照應(yīng)。

3．不看對(duì)象

有些熟語(yǔ)有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就極易擴(kuò)大使用的范圍或誤作他用。如：①古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。

②老張對(duì)王勇貴的現(xiàn)身說(shuō)法很滿意，認(rèn)為他的話的確是拋磚引玉，有先見之明。

①句中“汗牛充棟”形容書籍多，而不能用來(lái)形容古人刻苦學(xué)習(xí)的楷模，故使用錯(cuò)誤。②句中“拋磚引玉”比喻自己先發(fā)表的意見或作品很粗淺，目的是引出別人更好的意見或作品。該詞是一種自謙的說(shuō)法，是謙詞，只能使用于自己不能使用于別人，故該詞用錯(cuò)了。

4．不分范圍

①這部小說(shuō)的構(gòu)思既精巧又嚴(yán)密，真是無(wú)微不至。

②解放前，咱縣里一幫官僚狼狽為奸，貪贓枉法，把地方財(cái)政弄得一團(tuán)糟。

①句中“無(wú)微不至”只用來(lái)形容人，而不能形容“小說(shuō)的構(gòu)思”。②句中的“狼狽為奸”一般用于兩個(gè)或一群壞人，不用于一大批壞人，范圍小。該句可用“朋比為奸”，它可用于兩個(gè)壞人，也可用于一大批壞人。

5．褒貶不當(dāng)

熟語(yǔ)從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，在使用過(guò)程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤。如：

①這些年輕的科學(xué)家以無(wú)所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。

②少數(shù)同學(xué)那次上物理課的惡作劇是有口皆碑的事實(shí)，全班同學(xué)誰(shuí)能忘呢?

①句中“無(wú)所不為”指什么壞事都干，是貶義詞，這里當(dāng)作褒義詞使用了，故錯(cuò)誤。②句中“有口皆碑”比喻人人稱贊，是褒義詞，用于“惡作劇”不合適。

6．功能混亂

每個(gè)熟語(yǔ)由于本身的詞義和詞性不同，因而在句子中的語(yǔ)法功能也不同。如果對(duì)熟語(yǔ)的語(yǔ)法功能把握不準(zhǔn)．就容易遺成功能混亂的錯(cuò)誤。如：

①包圍圈越來(lái)越小，這群罪惡極大的歹徒已成了甕中捉鱉。

②折扇和信封上面，龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風(fēng)采各異的簽名。

①句中。甕中捉鱉”是一個(gè)動(dòng)詞性熟語(yǔ)，在句中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)謂語(yǔ)，而該句由于對(duì)它的語(yǔ)法功能把握不準(zhǔn)，誤把它當(dāng)作名詞性熟語(yǔ)，用來(lái)充當(dāng)“成了”的賓語(yǔ)，應(yīng)將“甕中捉鱉”改為“甕中之鱉”。②句的錯(cuò)誤是把“龍飛鳳舞”這一形容性的成語(yǔ)誤作及物動(dòng)詞使用。

7．謙敬錯(cuò)位

有些熟語(yǔ)是謙詞，只能對(duì)己；有些熟語(yǔ)是敬詞，只能對(duì)別人。如果辨別不準(zhǔn)，便會(huì)犯謙敬錯(cuò)位的錯(cuò)誤。如：

①您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬篳生輝。

②我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷。

“蓬蓽生輝”，“蓬蓽”指用蓬草、荊竹編的門，形容窮人的家。這個(gè)熟語(yǔ)的意思是使窮人的家增添光輝，是個(gè)謙詞，只能用于已。①句卻把它用在“您”對(duì)方身上，犯了謙詞敬用的錯(cuò)誤。“虛懷若谷”形容非常謙虛，表示對(duì)人的敬意，只能對(duì)別人。②句卻把它用在“我”身上，犯了敬詞謙用的錯(cuò)誤。

8．不合邏輯

不合邏輯是指所使用的熟語(yǔ)與整個(gè)句子的意思不符甚至矛盾。如：

①領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)在問(wèn)題出現(xiàn)之時(shí)就未雨綢繆，而不應(yīng)在問(wèn)題出現(xiàn)之后驚慌失措。

②王大媽愛干凈是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設(shè)得有條不紊。

“未雨綢繆”比喻事先做好準(zhǔn)備工作。“事先”顯然與“出現(xiàn)之時(shí)”矛盾。“有條不紊”的意思是做事或?qū)懳恼聴l理清晰，一點(diǎn)不亂，側(cè)重于“條理性”，而②句中陳述的話題卻是“王大媽愛干凈”，“條理性”與“愛干凈”兩者之間缺乏語(yǔ)意邏輯上的聯(lián)系。

9．詞意重復(fù)

熟語(yǔ)一般都比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果，但如果不注意熟語(yǔ)和句子語(yǔ)意的比較，就容易造成隱含義與句子語(yǔ)意的重復(fù)。如：

①你看他雙眉緊鎖，沉默不語(yǔ)，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。

②這臺(tái)晚會(huì)的節(jié)目非常精彩，當(dāng)看到趙本山的小品時(shí)，一向嚴(yán)肅的父親也忍俊不禁地笑了。

①句中“難言之隱”就是指難以說(shuō)出來(lái)的苦衷，這樣就與旬中的“苦衷”重復(fù)了，應(yīng)將句中的“苦衷”去掉。②句中“忍俊不禁”本身就指忍不住地笑了，與該句中的“笑了”重復(fù)。

（三）、使用熟語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

為了準(zhǔn)確使用熟語(yǔ)，我們要力求做到以下幾點(diǎn)：

1．明確熟語(yǔ)的來(lái)源，準(zhǔn)確理解熟語(yǔ)的意義。

熟語(yǔ)來(lái)源于四個(gè)方面，從神話、寓言中來(lái)，從歷史故事中來(lái)，從詩(shī)文中來(lái)，從口頭俗語(yǔ)中來(lái)，有著獨(dú)特的意義，不能根據(jù)我們現(xiàn)在的字面理解，輕易使用。

2．了解熟語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握其含義。

例如成語(yǔ)以“四字格”為基本格式，其結(jié)構(gòu)類型主要有：并列式，如“披堅(jiān)執(zhí)銳”文過(guò)飾非”；承接式，如“先斬后奏”“見異思遷”；因果式，如“水滴石穿”水落石出”；主謂式，如“杞人憂天”夜郎自大”；動(dòng)賓式，如“顧全大局”蓬蓽生輝”；動(dòng)補(bǔ)式，如“退避三舍”無(wú)動(dòng)于衷”；連動(dòng)式，如“畫蛇添足”“刻舟求劍”；兼語(yǔ)式，如“請(qǐng)君入甕”“引狼人室”；偏正式，如“衣冠禽獸”后起之秀”等。善于分析熟語(yǔ)的結(jié)構(gòu)有助于我們準(zhǔn)確把握詞義。如“文過(guò)飾非”是并列結(jié)構(gòu)，“過(guò)”與“非”意思相同，可推知“文”與“飾”意義也應(yīng)相同，當(dāng)“掩飾”講。當(dāng)然，并列結(jié)構(gòu)也有意思相反、相對(duì)的，如“言簡(jiǎn)意賅”中的“簡(jiǎn)”與“賅”。

3．抓住熟語(yǔ)的關(guān)鍵詞來(lái)理解。

如“不刊之論”的“刊”字是“刪除、修改”的意思，懂得了這一點(diǎn)就不會(huì)誤解為“不能刊登的言論”了。又如“尾大不掉”的“掉”是“擺動(dòng)”的意思，就不會(huì)誤解為“尾巴大了就不會(huì)遺失”了。

4．要弄清熟語(yǔ)的比喻義。

望文生義往往產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。如“貓鼠同眠”，是表示“化敵為友”，還是表示“寬大為懷”?都不是，而是表示有管轄權(quán)的人包庇壞人，彼此勾結(jié)干壞事。又如“亡羊補(bǔ)牢”，并非真指羊跑了之后修羊圈，而是比喻出了差錯(cuò)之后，想辦法去補(bǔ)救。

5．辨明色彩。

有些熟語(yǔ)明顯地帶有褒義或貶義的感情色彩，運(yùn)用時(shí)也要注意。下列熟語(yǔ)都是褒義的：顛撲不破、膾炙人口、潔身自好等；以下熟語(yǔ)是貶義詞：抱殘守缺、盛氣凌人、色厲內(nèi)荏等。“無(wú)微不至”和“無(wú)所不至”都有“沒有一處不到”的意思，僅一字之差，“無(wú)微不至”用于褒義，“無(wú)所不至”用于貶義。如“這些中小學(xué)生都在唐山大地震時(shí)喪失了父母，學(xué)校的老師們對(duì)待他們有如家人，照顧得無(wú)微不至”。“種族主義者對(duì)于黑人采取十分反動(dòng)的政策，壓迫剝削直至販賣屠殺，無(wú)所不至”。

6．辨清易混熟語(yǔ)。

區(qū)別易混熟語(yǔ)，可把“近義”的或“外形”相近的熟語(yǔ)相比較，體味分析它們的區(qū)別，從而作出正確的判斷。對(duì)近義熟語(yǔ)，應(yīng)從分析詞素人手辨析熟語(yǔ)的意義和使用的正誤。在分析詞素的過(guò)程中，特別要注意近義成語(yǔ)之間的微殊。如“應(yīng)接不暇”和“目不暇接”兩個(gè)熟語(yǔ)都有沒有時(shí)間應(yīng)付的意思，但“應(yīng)接不暇”重在“應(yīng)接”，而“目不暇接”重在“目”。如在下面的兩個(gè)句子中：

①故宮博物院的珍寶館里，陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人 。

②汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來(lái)，令人 。

①句語(yǔ)境是“陳列著各種奇珍異寶、古玩文物”，是讓你欣賞、用眼睛看的，但“各種”太多了，你眼睛看也看不過(guò)來(lái)，那么這句該用“目不暇接”，不是要你“應(yīng)接”。②句的語(yǔ)境是“汽車奔馳，奇峰異嶺撲面而來(lái)”，車太快，你對(duì)撲面而來(lái)的奇峰異嶺如何應(yīng)接得過(guò)來(lái)?等你“應(yīng)接”這個(gè)，而車又馳過(guò)去了，哪里有暇應(yīng)接別的峰嶺?所以本句應(yīng)選“應(yīng)接不暇”。

（四）、正確使用成語(yǔ)。

成語(yǔ)是漢語(yǔ)中獨(dú)有的一種語(yǔ)言現(xiàn)象.它言簡(jiǎn)意賤,極具表現(xiàn)力υ恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ),會(huì)使自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 而具有表現(xiàn)力。成語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上是個(gè)短語(yǔ),但在使用上卻只能當(dāng)一個(gè)詞來(lái)用c由于它在用法上的這一特點(diǎn). 使得正確使用成語(yǔ)與正確使用實(shí)詞在原則上沒有什么區(qū)別,它們?cè)谑褂脮r(shí)需要注意的問(wèn)題大體相同,在高 考考查時(shí)的熱點(diǎn)問(wèn)題也相同O因此,如何正確使用成語(yǔ),完全可以參照正確使用實(shí)詞部分。

1.要把握成語(yǔ)的"語(yǔ)性"。由于成語(yǔ)在使用上相當(dāng)于-個(gè)實(shí)詞,實(shí)詞是按性質(zhì)分類的,詞性不同,用法也 不同;成語(yǔ)也是如此,也有個(gè)"語(yǔ)性"問(wèn)題。相當(dāng)于名詞的,與名詞用法相同O比如"風(fēng)云人物"指在社會(huì)活動(dòng) 中有影響的人物,它相當(dāng)于一個(gè)名詞,在使用時(shí)就只能起名詞的作用;而"風(fēng)卷殘?jiān)?比喻一股強(qiáng)大的勢(shì)力 (力量)將東西一掃而光或消滅干凈,它相當(dāng)于一個(gè)動(dòng)詞.在使用時(shí)就相當(dāng)于一個(gè)動(dòng)詞,而不作名詞用。再比 如"風(fēng)調(diào)雨順"它用來(lái)指適宜農(nóng)事的氣候條件,或比喻有利的客觀條件,相當(dāng)于形容詞,在使用時(shí)就相當(dāng)于 一個(gè)形容詞。

2.要以"古"論古,不要以"今"論古。成語(yǔ)中的多數(shù)出于古代典籍,自有它的本來(lái)含義.不要用今天的某 些詞義來(lái)推斷它,如果理解錯(cuò)了.必然造成使用錯(cuò)誤。比如有的同學(xué)一看到"求全責(zé)備"中的"責(zé)備",就以為 是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的"批評(píng)指責(zé)"的意思;有的同學(xué)一看到"側(cè)目而視,.,只想到"斜著眼睛看",而忘了是因?yàn)楹ε?而斜著眼睛看ο

3.要注意追根求源.而不要望文生義。有些同學(xué)一見到某個(gè)成語(yǔ),就望文生義.而不去深究它的本來(lái)意 思,因而對(duì)有些成語(yǔ)造成錯(cuò)解錯(cuò)用。比如:有的同學(xué)一見到"不刊之論

章;一看到"萬(wàn)人空巷"就認(rèn)為人們都在家里里:. ,不出家門;甚至一看到"差強(qiáng),人意"的"差"字.就認(rèn)為是不合心意c 4.要把重點(diǎn)放在近義成語(yǔ)的辨析含義的微小差別上u與正確使用實(shí)詞一樣.意思差別大的成語(yǔ)一般不 會(huì)彼此誤用,造成誤用的都是意思彼此相近的成語(yǔ)U比如應(yīng)接不暇"與"目不暇接,. ."美不勝收"與"琳瑯 滿目" ",別具一格"與"獨(dú)樹一幟" .,迫在眉睫"與"近在眼前"等等ι至于如何辨析近義詞成語(yǔ).請(qǐng)參看辨析 近義實(shí)詞部分。

名題賞析，為您引路

【例1】下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ò不站恚?/P>

A．那本介紹學(xué)習(xí)方法的書出版后，受到中小學(xué)生和家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。

B．科技發(fā)展帶來(lái)的便利是不容分說(shuō)的，千里之外的問(wèn)候，只要一個(gè)短信瞬間就能完成。

C．假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添光彩。

D．學(xué)習(xí)了他的先進(jìn)事跡后，我們每一個(gè)青年都應(yīng)該追本溯源，看看自己做得如何。

1.【答案】A（“洛陽(yáng)紙貴”：出自《晉書·文苑·左思傳》。成語(yǔ)“洛陽(yáng)紙貴”，稱頌杰出的作品風(fēng)行一時(shí)。 “不容分說(shuō)”： 分說(shuō)指辯白，解說(shuō)。不容人分辯解釋，不容許分辯說(shuō)明。出自元·武漢臣《生金閣》三折：“怎么不由分說(shuō)，便將我飛拳走踢只是打。”“巧立名目”變法兒定出些名目來(lái)達(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康摹?“追本溯源”比喻追究事情發(fā)生的原因。）

【例2】下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)一句是（北京卷）

A.大英博物館近來(lái)因財(cái)力吃緊，裁減工作人員，與中國(guó)文物有關(guān)的職位首當(dāng)其沖，這樣，中國(guó)文物的巡展活動(dòng)自然難以開展。

B.有的國(guó)家靠“采購(gòu)”外籍運(yùn)動(dòng)員提高在國(guó)際賽事中的名次，使本土選手減少了在更高舞臺(tái)上歷練的機(jī)會(huì)，這真是買櫝還珠。

C.有些地方的球迷，對(duì)主隊(duì)的平庸表現(xiàn)絕不漫罵，而是將大家耳熟能詳?shù)睦细杓磁d換上新詞，齊聲歌唱，委婉地表面不滿。

D.有的專家認(rèn)為，能無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的相法而且面對(duì)困難不膽怯的孩子，往往具有領(lǐng)導(dǎo)者的潛質(zhì)。

2. 【答案】B【解析】“首當(dāng)其沖”比喻是先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，用在這里符合語(yǔ)境。“耳熟能詳”指“聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說(shuō)出來(lái)。”用在這里符合語(yǔ)境。“無(wú)所顧忌”意為“做事時(shí)沒有過(guò)多的顧慮”，用在這里符合語(yǔ)境。“買櫝還珠”比喻沒有眼光，取舍不當(dāng)，這里不能把外國(guó)運(yùn)動(dòng)員”和“本土選手”比作“櫝”(外表很美但價(jià)值不大的木匣子)和“珠”(真正有價(jià)值的東西)的關(guān)系，故B錯(cuò)。

【例3】下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵◤V東卷）

A．我們來(lái)到了實(shí)習(xí)工廠，廠領(lǐng)導(dǎo)和工人們對(duì)我們的工作和生活早已做了周密安排，他們對(duì)我們的關(guān)心真是無(wú)所不至。

B．在利己主義者看來(lái)，沒有誰(shuí)不為自己；在他們心目中，現(xiàn)實(shí)生活中大量涌現(xiàn)出舍己為人、公而忘私的新人、新事，是不堪設(shè)想的。

C．在學(xué)習(xí)、工作中，人總會(huì)碰到這樣和那樣的問(wèn)題，碰到問(wèn)題多向別人請(qǐng)教，這樣才會(huì)有進(jìn)步，俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。

D．我們對(duì)秦陵開展現(xiàn)代意義上的考古調(diào)查已有四十多年，多次震驚中外的考古大發(fā)現(xiàn)，只是冰山一角，大量珍寶還深藏地下。

3．【答案】D【解析】A.“無(wú)所不至”：指凡能作的都做到了〔用于壞事〕；B“不堪設(shè)想”：事情的結(jié)果不能想象。指會(huì)發(fā)展到很壞或很危險(xiǎn)的地步；C“眾人拾柴火焰高”比喻人多力量大；D“冰山一角”比喻人們所了解到的事實(shí)或知識(shí)的真相，離實(shí)際情況還差得很遠(yuǎn)。A、B、C與原文語(yǔ)境不符，故造D 。

【例4】下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ê�北卷�?/P>

A.在學(xué)校舉行的元旦文藝晚會(huì)上，我們班的女生自編自演了一個(gè)話劇，兩位同學(xué)將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱流掌聲。

B．隨著兩個(gè)兒子的出世，家庭狀況更是捉襟見肘，她不得不去打工賺錢貼補(bǔ)家用，可她一個(gè)沒有文化的農(nóng)村婦女，掙的錢少得可憐。

C．他搜集了許多經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的圖書來(lái)看，仿佛走進(jìn)了令人應(yīng)接不暇的名勝區(qū)，每跨一步總要點(diǎn)頭叫絕，贊嘆地說(shuō)“平生初見”。

D．這些人垂頭喪氣，連眼皮也不敢抬，個(gè)個(gè)噤若寒蟬，都擠到角落去找遮掩的坐位，正襟危坐，就像待審的犯人。

4. 【答案】A【解析】考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）Ａ項(xiàng)中“繪聲繪色”：是形容敘述描寫得生動(dòng)。屬于使用對(duì)象錯(cuò)誤，應(yīng)改為:“惟妙惟肖”。B項(xiàng)“捉襟見肘”：比喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。此處使用恰當(dāng)。C項(xiàng)“應(yīng)接不暇”：形容人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。此處使用正確。D項(xiàng)“噤若寒蟬”：形容不敢做聲。這里使用正確。

【例5】下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用全都恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ń�蘇卷）

A．西班牙、比利時(shí)、保加利亞等國(guó)政府，連日來(lái)紛紛發(fā)表公報(bào)或聲明，兩次申明支持一個(gè)中國(guó)原則，譴責(zé)臺(tái)灣當(dāng)局的“臺(tái)獨(dú)”行徑。

B．狼的頑強(qiáng)的生命是靠與兇狠的公馬、兇悍的獵狗、兇殘的外來(lái)狼群和兇猛的獵人生死搏斗而存活下來(lái)的。

C．電視連續(xù)劇《亮劍》在黃金時(shí)段播出后，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響，人們對(duì)它評(píng)頭論足，大加贊賞。

D．清晨，我來(lái)到天安門廣場(chǎng)，當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)候，在場(chǎng)的群眾自發(fā)唱起莊嚴(yán)的國(guó)歌，強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情使我感同身受，心潮澎湃。

5. 【答案】A【解析】A中“聲明”，公開表示態(tài)度或說(shuō)明真相，強(qiáng)調(diào)“公開”，這里是名詞，指聲明的文告；“申明”，鄭重說(shuō)明。B項(xiàng)犯了褒貶誤用的毛病。“兇猛”，指（氣勢(shì)、力量）兇惡強(qiáng)大，多含貶義。此句中兩詞的位置應(yīng)對(duì)調(diào)。C評(píng)頭論足，指無(wú)聊的人隨便談?wù)搵D女的容貌，也比喻在小節(jié)上多方挑剔。貶義詞。不合語(yǔ)境中的“大加贊賞”。D感同身受，感激的心情如同親身受到（恩惠），也泛指給人帶來(lái)的麻煩，自己也能親身感受到。多用來(lái)代替別人表示謝意。不合這里的語(yǔ)境。

【 例6】下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（遼寧卷）

A．面對(duì)晚唐政治上的敗落，詩(shī)人杜牧替古人擔(dān)憂，寫出了流傳千古的《阿房宮賦》。

B．有些散文語(yǔ)言自然樸素，渾然天成，而細(xì)細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者苦心經(jīng)營(yíng)的妙筆。

C．培根和笛卡兒提出的科學(xué)方法論對(duì)近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起到了敲門磚的作用。

D．不管走到哪里，她總是穿金戴銀，珠圓玉潤(rùn)，一身珠光寶氣，令人感到十分庸俗。

6.【答案】B【解析】A杜牧就是晚唐人，談不上替古人擔(dān)憂，是替晚唐統(tǒng)治者擔(dān)憂。B敲門磚，比喻臨時(shí)用以求得名利或達(dá)到某種目的的工具或手段。這里和句意不合。C苦心經(jīng)營(yíng)，是指文章的構(gòu)思，正確。D珠圓玉潤(rùn)，形容歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美或文字流暢明快，不能形容人的穿戴。

【例7】下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（遼寧卷）

A．任何阻礙都不能割斷兩岸人民之間的友好往來(lái)。

B．古絲綢之路上的樓蘭古城已淹沒在歷史的沉沙中。

C．這本書是啟蒙老師惠贈(zèng)的，我多年來(lái)一直珍藏著它。

D．經(jīng)反復(fù)研究，校方?jīng)Q定啟用本校精通業(yè)務(wù)的退休教師。

7．【答案】B【解析】 A項(xiàng)“割斷”為截?cái)唷⑶袛嗟囊馑迹�與“往來(lái)”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“中斷”；B項(xiàng)“淹沒”是漫過(guò)、蓋過(guò)的意思，多指具體的事物，應(yīng)為“湮沒”；D項(xiàng)“啟用”是開始使用的意思，句中是說(shuō)重新任用已退休的教師，應(yīng)為“起用”。

命題立意：本題考查考生結(jié)合語(yǔ)境使用實(shí)詞的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。考查考生詞語(yǔ)的使用能力，實(shí)際上是考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。解答此題，必須了解所提供詞語(yǔ)的詞義、詞性、輕重程度、范圍大小、適用對(duì)象、感情色彩等。再結(jié)合具體語(yǔ)境判斷。

【例8】下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ㄈ珖?guó)卷1）

A．許多農(nóng)民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子，當(dāng)作蔬菜大棚的“棉被”，這真是一念之差，變廢為寶。

B．王大伯十分喜愛小動(dòng)物，只要見到流浪的小貓小狗，他都要想辦法把它們喂飽，有的人對(duì)此感到不解，他卻樂(lè)此不疲。

C．文藝演出現(xiàn)場(chǎng)，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場(chǎng)群眾紛紛拍手稱快。

D．廠長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)：“為了扭轉(zhuǎn)目前的不利局面，我們將采用一種新的對(duì)策，希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉！”