關(guān)注2004年高考 解讀《考試大綱》
2004-03-18 17:08:45
來源：高考專欄
關(guān)注2004年高考 解讀《考試大綱》
2004年高考命題依據(jù)———《考試大綱》上周正式出版。這是首次將以往的《考試說明》更名為《考試大綱》。這個變化不僅僅是字面上的變化，而是更加凸現(xiàn)了它在高考命題中的“權(quán)威性”�！犊荚嚧缶V》與《教學大綱》相輔相成，《考試大綱》是《教學大綱》的細化，它明確界定了高考命題的范圍，具體到了所有要考查的知識點，對知識點的掌握程度也有具體要求，同時對能力測試也提出了明確要求。認真研究《考試大綱》，有助于教師和考生把握高考復習的方向，提高復習的效率。本刊特地組織了一組分析《考試大綱》各科目變化的文章，僅供大家參考�！幷�
語文：穩(wěn)中求變主觀題考查力度加大
濟南市教研室 萬福成
2004年高考語文的《考試大綱》與去年相比，沒有較大的變化，只是做了個別調(diào)整。整個試卷的題量由原來的26個小題改成了25個小題，減掉了一個小題；主、客觀試題的賦分也做了調(diào)整，第I卷客觀題由原來的45分降為42分，第Ⅱ卷主觀題由原來的105分增加到了108分。
考點的調(diào)整：今年將“正確使用標點符號”列為考試內(nèi)容；在“正確使用詞語”的考點中增加了“熟語”；“文言文閱讀”的考查刪去了一個3分值的選擇題（由原來的5個降為4個），而將原來5分的翻譯題增加到了8分。
從這個調(diào)整，我們可以看出兩點變化：一是考點內(nèi)容有所增加，二是加強了主觀試題（即文言文翻譯）的考查力度。
根據(jù)今年考試大綱的變化及以往指導復習的體會和經(jīng)驗，筆者向廣大師生提出以下幾點建議：
一、高度重視今年變化的內(nèi)容。規(guī)范標點符號的使用，做一定量的練習，尤其是以前高考曾經(jīng)考過的標點符號方面的試題。加大對“熟語”的關(guān)注程度，“熟語”是指固定的詞組，不能拆開使用。它在漢語言的發(fā)展中曾經(jīng)并將繼續(xù)起著重要的作用，它使?jié)h語言更加凝練，語言高度概括，有著成語不能替代的作用。由于今年是第一次設立此項內(nèi)容，廣大考生應該進行一些專項訓練，從而積累語料。文言文復習應加強翻譯方面的訓練，近幾年來，文言文的翻譯由于考查的目的和要求的約束多是限制在實詞、虛詞和句式方面，尤其是前兩項的分量更重一些。因此，建議考生在訓練翻譯時以直譯為好，將原文中的重要詞語落實到譯文中即可。要做到這一點，就必須以復習和鞏固課本中的文言文為基礎(chǔ)，尤其是課本第一、二、三冊，突出對常用文言實詞的復習，比如一詞多義、古今異義、通假和詞類活用等，抓住了這一點，就抓住了根本。
二、第一大題共18分，今年將降低難度。去年第一大題考生平均得分9．31分，難度為0．517，總體難度偏大。教育部考試中心認為，今年此大題的難度“應該有所下降”，建議考生不要在偏、難、怪題上走彎路。
三、現(xiàn)代文閱讀要嚴格按照《考試大綱》中規(guī)定的9條進行訓練，能夠迅速準確地把握文章的內(nèi)容，是高考取得高分的秘訣。建議考生集中時間和精力做一做近10年高考現(xiàn)代文閱讀試題，這里有恰當?shù)碾y度、信度、效度、區(qū)分度和長度，可謂“五度”俱全。
四、關(guān)于寫作。從教育部考試中心專家組對2003年作文試題的評價和中學作文導向上來看，2004年的作文將以話題作文的形式出現(xiàn)，因為話題作文是在一定限制的情況下讓學生自由地發(fā)揮“從而檢測學生在作文能力上所達到的高度，也就是說讓學生們各盡其才，各顯其能”（《高考試題分析》新課程2004年版，教育部考試中心，高等教育出版社，第8頁）。復習訓練應在“發(fā)展等級”方面下功夫，抓住其中一點實現(xiàn)突破，多看近幾年的高考優(yōu)秀或滿分作文，對指導考生寫作會起到一定作用。
歷史：突出主干知識
濟南市教研室 段進生
本文就2004年《考試大綱》（文科·新課程版）有關(guān)歷史學科的變化談談自己的看法。
從考試范圍看，變化只有兩處：將“三國、兩晉、南北朝時期的政治經(jīng)濟制度”改成“三國、兩晉、南北朝時期的社會經(jīng)濟”，相應地刪去了“九品中正制、士族制度”，增加了“江南經(jīng)濟的發(fā)展”；將“國統(tǒng)區(qū)的政治經(jīng)濟危機和解放區(qū)的土地改革”刪去。這一調(diào)整，意味著《考試大綱》的修改服從于教學大綱的修訂，凡是《高中歷史教學大綱》中規(guī)定學生閱讀的內(nèi)容（包括楷體字、小字部分和帶“★”號的課文，不帶“★”的圖、表）一概不列入《考試大綱》的考查范圍。這就要求廣大考生把教材內(nèi)容和《考試大綱》認真核對，弄清教材上的內(nèi)容哪些在考試范圍之內(nèi)，哪些內(nèi)容不在考試范圍之中。這一調(diào)整刪去了較難、較偏的內(nèi)容，突出了主干知識，表明今年“繁題、偏題”將進一步減少，聯(lián)系實際的“活題”會大量增加。這就要求廣大考生掌握基本知識結(jié)構(gòu)，梳理教材史實，歸納時代特征，加強學科內(nèi)體系的綜合，在答題時既要源于教材，又要高于教材。
從題型示例和樣卷看，示例不變，樣卷略有改動。改動之處：樣卷的第Ⅱ卷由6道大題變?yōu)?道。盡管變化不大，但也必須引起重視。因為，樣卷展示了題量、題型的大致比例，能使我們對未來高考試卷的長度、題型的分布有所了解。
從《考試大綱》與課程標準的關(guān)系看，課程標準更多地體現(xiàn)出當前的課程改革精神，更加注重學生學科綜合能力的培養(yǎng)，而文綜高考模式的設置，其目的之一就在于側(cè)重綜合能力的考查。所以命題專家在命題過程中參考課程標準的要求，是再自然不過的事情。實際上，過去的命題中專家們已經(jīng)這樣做了，如去年高考文綜中的“長城題”就是如此。因此，高三師生備考時，適當注意課程標準中的一些結(jié)論，可以說是有百利而無一弊。
地理：貼近教學內(nèi)容 概念準確科學
濟南市教研室 程菊
2004年《考試大綱》的地理部分較之2003年的《考試說明》改動較多。基本原則是使教學內(nèi)容更貼近學生的實際生活，更符合學生的認知水平，在內(nèi)容的描述上更加科學、準確。主要改動集中在自然地理和人文地理兩個方面。
自然地理和地圖部分，共有5處改動。
①在“日地關(guān)系”部分，“地球在太陽系中的位置”之前，增加了“太陽系概況”幾個字，把隱含的內(nèi)容表述得更加明白；②將“太陽能量的來源及其對地球的影響”一句改為“太陽能量的來源”，使之更加符合教材內(nèi)容；③刪除了“宇宙環(huán)境”中的“宇宙環(huán)境保護”部分。因為目前人類還談不上保護宇宙環(huán)境的問題，如果僅把大氣高層說成是宇宙環(huán)境，則很不準確；④在“地理環(huán)境的整體性和差異性”部分中，刪除了“地理環(huán)境整體性”，因為地理環(huán)境的整體性和差異性是密不可分的；⑤在地質(zhì)災害部分中，以“主要地質(zhì)災害”取代了原來的分項表述，把考核內(nèi)容放寬，以避免分項表述時造成的片面強調(diào)某幾種災害的傾向。
人文地理部分共有8處改動。
①在“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”部分，將“農(nóng)業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關(guān)系”替換為“影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件”。因為區(qū)位論對于分析點狀分布的地理事物具有一定說服力，而對于片狀分布的地理事物則不一定能夠很好地加以說明和解釋。因此，在農(nóng)業(yè)問題中強調(diào)區(qū)位，有點“泛化”的味道，使本來簡單明了的問題復雜和抽象化了；
②在“人口數(shù)量與環(huán)境”部分，將“人口發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系”改為“人口數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系”，把“人口發(fā)展模型形成”替換為“人口數(shù)量增長”。這兩處變動均是為使表述更加符合教學實際；
③在“聚落的形成”中把“鄉(xiāng)村、城市起源的歷史條件”替換為“鄉(xiāng)村、城市的起源及發(fā)展”。進行這種替換基于的事實是：人類社會誕生初期，聚落的形成主要是受自然條件的影響，那個時期還基本沒有“歷史條件”可言。同時刪除“世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)”；
④在“城市的區(qū)位”部分，用“城市發(fā)展”替換了“城市區(qū)位”的提法；
⑤“城市化”一節(jié)將題目直接改為“城市化及其進程”，刪除了“城市化的標志，不同類型國家城市化的不同進程”；
⑥“世界經(jīng)濟地理格局”中，原“區(qū)域發(fā)展中經(jīng)濟全球化的意義和作用”表述不順暢，改為“經(jīng)濟全球化對區(qū)域發(fā)展的影響”；
⑦在有關(guān)環(huán)境的表述中，將“環(huán)境問題及其發(fā)展”改為“環(huán)境問題的產(chǎn)生”，將“環(huán)保事業(yè)”替換為“環(huán)境保護”。這表明在中學地理教育中不可能講解關(guān)于環(huán)保事業(yè)的全面內(nèi)容，而只能講解其中關(guān)于環(huán)境保護的部分；
⑧把“人地關(guān)系思想的歷史發(fā)展”改成“人地關(guān)系的演變”。因為在中學地理教學中涉及的僅僅是人地關(guān)系本身的一些基本問題，而不是人地關(guān)系思想的形成等學術(shù)發(fā)展方面的問題。
除了以上兩大部分的變化外，中國地理的“國土的整治與開發(fā)”部分也有兩處主要的改動。①鑒于大型水利工程的建設對河流綜合治理的影響是多方面的，所以，把強調(diào)正面意義為主的表述改為客觀性表述，即將“大型水利工程的建設對河流綜合治理的意義，以及需要解決的問題”改為“大型水利工程的建設對河流綜合治理”；②有關(guān)商品農(nóng)業(yè)的部分，除了文字的梳理外，將“發(fā)展方向”改為“發(fā)展趨勢”更符合市場經(jīng)濟的實際。
物理：適當增加推理題減少計算題
河南許昌實驗中學 從德周
今年的物理（新課程版）《考試大綱》對考試范圍、理科綜合試卷基本結(jié)構(gòu)等作出了調(diào)整和說明，同時還對理科綜合學科的題型示例作了相應的調(diào)整。
2004年的《考試大綱》是依據(jù)現(xiàn)行教材，參照新《教學大綱》，在總結(jié)2003年高考命題經(jīng)驗和考試情況的基礎(chǔ)上，考慮中學教學實際制訂的。筆者對“教材”、《教學大綱》、《考試大綱》進行了詳細分析對比，發(fā)現(xiàn)有以下變化。
一、教材內(nèi)容的調(diào)整
1．教材中屬必學內(nèi)容而《教學大綱》和《考試大綱》不做要求的內(nèi)容如下：
（1）力矩和力矩平衡；（2）氣體實驗定律；（3）理想氣體狀態(tài)方程；（4）電場中的導體（包括演示實驗）；（5）自感系數(shù)；（6）三相交流電；（7）玻爾模型；（8）電磁振蕩；（9）研究閉合電路歐姆定律（學生實驗）。
以上所刪去的內(nèi)容對高考影響很大，它縮小了高考的復習范圍，降低了難度，減輕了考生負擔。例如“氣體實驗定律和狀態(tài)方程”這部分內(nèi)容比較多，前幾年高考每年必考，試題不僅繁，而且難；“電場中的導體”、“玻爾模型”、“三相交流電”等內(nèi)容抽象，難教難學；刪去“力矩和力矩的平衡”自然讓考生甩掉了一些有關(guān)“靜力學”綜合計算的包袱。
2．教材中屬必學，《教學大綱》做了要求，而《考試大綱》不做要求的內(nèi)容如下：
（1）自由落體運動；（2）重力加速度；（3）阿伏加德羅常數(shù)。這幾個知識點看似刪去了，其實這些內(nèi)容包括在其他有關(guān)內(nèi)容之中。比如“自由落體運動”包含在了“勻變速直線運動”中，“重力加速度”包含在了“重力”、“加速度”、“重力勢能”等有關(guān)內(nèi)容中，“阿伏加德羅常數(shù)”在化學教材中屬于很基本、很重要的內(nèi)容，考生自然必須掌握。
3．教材中屬必學內(nèi)容，《教學大綱》沒做要求，但《考試大綱》卻要求的內(nèi)容如下：
（1）機械運動；（2）力是物體間的相互作用；（3）最大靜摩擦力；（4）振動中的能量轉(zhuǎn)化。這部分內(nèi)容屬于很簡單很基本的知識，對高考不會產(chǎn)生影響。即使《教學大綱》不做要求，考生也是應該掌握的。
4．教材和《教學大綱》中均沒有，而《考試大綱》中增加的內(nèi)容如下：
（1）氣體的體積、溫度和壓強之間的關(guān)系；（2）絕對零度不能達到；（3）電磁波的周期、頻率、波長；（4）光的本影和半影。這部分內(nèi)容雖然增加了教材和《教學大綱》以外的幾個知識點，但其實內(nèi)容都很簡單，對高考也不會產(chǎn)生什么影響。比如“氣體的體積、溫度和壓強之間的關(guān)系”只要求定性理解就行；“電磁波的周期、頻率、波長”和“機械波的周期、頻率、波長”是類似的，“光的本影和半影”在復習“光的直線傳播”時必然會涉及到。
5．教材中的“選學”內(nèi)容，《考試大綱》一概不做要求。
比如“波的反射和折射現(xiàn)象”、“固體和液體”、“感應電動機”、“靜電的防止和應用”等選學內(nèi)容，《考試大綱》明確不列為高考范圍。
二、試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整（1）與2003年試卷相比，2004年三科試卷選擇題與非選擇題的分數(shù)比例變?yōu)榧s42％∶58％。
（2）試題的學科內(nèi)容排列順序為第一卷生物、化學、物理；第二卷物理、化學、生物。
（3）試卷總題量由去年的34題減為31題，分配為：第一卷生物6題，化學7題，物理7題；第二卷物理4題，化學4題，生物2題。
（4）理、化、生三科的分數(shù)比例為110∶110∶80。
（5）理科綜合考試的實驗題比重將繼續(xù)保持2003年的水平。
（6）物理學科的難度將繼續(xù)保持，適當?shù)卦黾油评眍}的數(shù)量，減少計算題的數(shù)量。
三、能力要求的調(diào)整
理科綜合試卷對考生有五種能力要求：（1）理解能力；（2）推理能力；（3）設計和完成實驗的能力；（4）獲取知識的能力；（5）分析綜合能力。理科綜合《考試大綱》，要求考生在學好本學科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學科內(nèi)的內(nèi)容能“知其然，知其所以然，舉一反三”，并能適當聯(lián)系實際，解決高中畢業(yè)生所能達到的跨學科綜合問題。要把重點放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。
2004年高考命題依據(jù)———《考試大綱》上周正式出版。這是首次將以往的《考試說明》更名為《考試大綱》。這個變化不僅僅是字面上的變化，而是更加凸現(xiàn)了它在高考命題中的“權(quán)威性”�！犊荚嚧缶V》與《教學大綱》相輔相成，《考試大綱》是《教學大綱》的細化，它明確界定了高考命題的范圍，具體到了所有要考查的知識點，對知識點的掌握程度也有具體要求，同時對能力測試也提出了明確要求。認真研究《考試大綱》，有助于教師和考生把握高考復習的方向，提高復習的效率。本刊特地組織了一組分析《考試大綱》各科目變化的文章，僅供大家參考�！幷�
語文：穩(wěn)中求變主觀題考查力度加大
濟南市教研室 萬福成
2004年高考語文的《考試大綱》與去年相比，沒有較大的變化，只是做了個別調(diào)整。整個試卷的題量由原來的26個小題改成了25個小題，減掉了一個小題；主、客觀試題的賦分也做了調(diào)整，第I卷客觀題由原來的45分降為42分，第Ⅱ卷主觀題由原來的105分增加到了108分。
考點的調(diào)整：今年將“正確使用標點符號”列為考試內(nèi)容；在“正確使用詞語”的考點中增加了“熟語”；“文言文閱讀”的考查刪去了一個3分值的選擇題（由原來的5個降為4個），而將原來5分的翻譯題增加到了8分。
從這個調(diào)整，我們可以看出兩點變化：一是考點內(nèi)容有所增加，二是加強了主觀試題（即文言文翻譯）的考查力度。
根據(jù)今年考試大綱的變化及以往指導復習的體會和經(jīng)驗，筆者向廣大師生提出以下幾點建議：
一、高度重視今年變化的內(nèi)容。規(guī)范標點符號的使用，做一定量的練習，尤其是以前高考曾經(jīng)考過的標點符號方面的試題。加大對“熟語”的關(guān)注程度，“熟語”是指固定的詞組，不能拆開使用。它在漢語言的發(fā)展中曾經(jīng)并將繼續(xù)起著重要的作用，它使?jié)h語言更加凝練，語言高度概括，有著成語不能替代的作用。由于今年是第一次設立此項內(nèi)容，廣大考生應該進行一些專項訓練，從而積累語料。文言文復習應加強翻譯方面的訓練，近幾年來，文言文的翻譯由于考查的目的和要求的約束多是限制在實詞、虛詞和句式方面，尤其是前兩項的分量更重一些。因此，建議考生在訓練翻譯時以直譯為好，將原文中的重要詞語落實到譯文中即可。要做到這一點，就必須以復習和鞏固課本中的文言文為基礎(chǔ)，尤其是課本第一、二、三冊，突出對常用文言實詞的復習，比如一詞多義、古今異義、通假和詞類活用等，抓住了這一點，就抓住了根本。
二、第一大題共18分，今年將降低難度。去年第一大題考生平均得分9．31分，難度為0．517，總體難度偏大。教育部考試中心認為，今年此大題的難度“應該有所下降”，建議考生不要在偏、難、怪題上走彎路。
三、現(xiàn)代文閱讀要嚴格按照《考試大綱》中規(guī)定的9條進行訓練，能夠迅速準確地把握文章的內(nèi)容，是高考取得高分的秘訣。建議考生集中時間和精力做一做近10年高考現(xiàn)代文閱讀試題，這里有恰當?shù)碾y度、信度、效度、區(qū)分度和長度，可謂“五度”俱全。
四、關(guān)于寫作。從教育部考試中心專家組對2003年作文試題的評價和中學作文導向上來看，2004年的作文將以話題作文的形式出現(xiàn)，因為話題作文是在一定限制的情況下讓學生自由地發(fā)揮“從而檢測學生在作文能力上所達到的高度，也就是說讓學生們各盡其才，各顯其能”（《高考試題分析》新課程2004年版，教育部考試中心，高等教育出版社，第8頁）。復習訓練應在“發(fā)展等級”方面下功夫，抓住其中一點實現(xiàn)突破，多看近幾年的高考優(yōu)秀或滿分作文，對指導考生寫作會起到一定作用。
歷史：突出主干知識
濟南市教研室 段進生
本文就2004年《考試大綱》（文科·新課程版）有關(guān)歷史學科的變化談談自己的看法。
從考試范圍看，變化只有兩處：將“三國、兩晉、南北朝時期的政治經(jīng)濟制度”改成“三國、兩晉、南北朝時期的社會經(jīng)濟”，相應地刪去了“九品中正制、士族制度”，增加了“江南經(jīng)濟的發(fā)展”；將“國統(tǒng)區(qū)的政治經(jīng)濟危機和解放區(qū)的土地改革”刪去。這一調(diào)整，意味著《考試大綱》的修改服從于教學大綱的修訂，凡是《高中歷史教學大綱》中規(guī)定學生閱讀的內(nèi)容（包括楷體字、小字部分和帶“★”號的課文，不帶“★”的圖、表）一概不列入《考試大綱》的考查范圍。這就要求廣大考生把教材內(nèi)容和《考試大綱》認真核對，弄清教材上的內(nèi)容哪些在考試范圍之內(nèi)，哪些內(nèi)容不在考試范圍之中。這一調(diào)整刪去了較難、較偏的內(nèi)容，突出了主干知識，表明今年“繁題、偏題”將進一步減少，聯(lián)系實際的“活題”會大量增加。這就要求廣大考生掌握基本知識結(jié)構(gòu)，梳理教材史實，歸納時代特征，加強學科內(nèi)體系的綜合，在答題時既要源于教材，又要高于教材。
從題型示例和樣卷看，示例不變，樣卷略有改動。改動之處：樣卷的第Ⅱ卷由6道大題變?yōu)?道。盡管變化不大，但也必須引起重視。因為，樣卷展示了題量、題型的大致比例，能使我們對未來高考試卷的長度、題型的分布有所了解。
從《考試大綱》與課程標準的關(guān)系看，課程標準更多地體現(xiàn)出當前的課程改革精神，更加注重學生學科綜合能力的培養(yǎng)，而文綜高考模式的設置，其目的之一就在于側(cè)重綜合能力的考查。所以命題專家在命題過程中參考課程標準的要求，是再自然不過的事情。實際上，過去的命題中專家們已經(jīng)這樣做了，如去年高考文綜中的“長城題”就是如此。因此，高三師生備考時，適當注意課程標準中的一些結(jié)論，可以說是有百利而無一弊。
地理：貼近教學內(nèi)容 概念準確科學
濟南市教研室 程菊
2004年《考試大綱》的地理部分較之2003年的《考試說明》改動較多。基本原則是使教學內(nèi)容更貼近學生的實際生活，更符合學生的認知水平，在內(nèi)容的描述上更加科學、準確。主要改動集中在自然地理和人文地理兩個方面。
自然地理和地圖部分，共有5處改動。
①在“日地關(guān)系”部分，“地球在太陽系中的位置”之前，增加了“太陽系概況”幾個字，把隱含的內(nèi)容表述得更加明白；②將“太陽能量的來源及其對地球的影響”一句改為“太陽能量的來源”，使之更加符合教材內(nèi)容；③刪除了“宇宙環(huán)境”中的“宇宙環(huán)境保護”部分。因為目前人類還談不上保護宇宙環(huán)境的問題，如果僅把大氣高層說成是宇宙環(huán)境，則很不準確；④在“地理環(huán)境的整體性和差異性”部分中，刪除了“地理環(huán)境整體性”，因為地理環(huán)境的整體性和差異性是密不可分的；⑤在地質(zhì)災害部分中，以“主要地質(zhì)災害”取代了原來的分項表述，把考核內(nèi)容放寬，以避免分項表述時造成的片面強調(diào)某幾種災害的傾向。
人文地理部分共有8處改動。
①在“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”部分，將“農(nóng)業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關(guān)系”替換為“影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件”。因為區(qū)位論對于分析點狀分布的地理事物具有一定說服力，而對于片狀分布的地理事物則不一定能夠很好地加以說明和解釋。因此，在農(nóng)業(yè)問題中強調(diào)區(qū)位，有點“泛化”的味道，使本來簡單明了的問題復雜和抽象化了；
②在“人口數(shù)量與環(huán)境”部分，將“人口發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系”改為“人口數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系”，把“人口發(fā)展模型形成”替換為“人口數(shù)量增長”。這兩處變動均是為使表述更加符合教學實際；
③在“聚落的形成”中把“鄉(xiāng)村、城市起源的歷史條件”替換為“鄉(xiāng)村、城市的起源及發(fā)展”。進行這種替換基于的事實是：人類社會誕生初期，聚落的形成主要是受自然條件的影響，那個時期還基本沒有“歷史條件”可言。同時刪除“世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)”；
④在“城市的區(qū)位”部分，用“城市發(fā)展”替換了“城市區(qū)位”的提法；
⑤“城市化”一節(jié)將題目直接改為“城市化及其進程”，刪除了“城市化的標志，不同類型國家城市化的不同進程”；
⑥“世界經(jīng)濟地理格局”中，原“區(qū)域發(fā)展中經(jīng)濟全球化的意義和作用”表述不順暢，改為“經(jīng)濟全球化對區(qū)域發(fā)展的影響”；
⑦在有關(guān)環(huán)境的表述中，將“環(huán)境問題及其發(fā)展”改為“環(huán)境問題的產(chǎn)生”，將“環(huán)保事業(yè)”替換為“環(huán)境保護”。這表明在中學地理教育中不可能講解關(guān)于環(huán)保事業(yè)的全面內(nèi)容，而只能講解其中關(guān)于環(huán)境保護的部分；
⑧把“人地關(guān)系思想的歷史發(fā)展”改成“人地關(guān)系的演變”。因為在中學地理教學中涉及的僅僅是人地關(guān)系本身的一些基本問題，而不是人地關(guān)系思想的形成等學術(shù)發(fā)展方面的問題。
除了以上兩大部分的變化外，中國地理的“國土的整治與開發(fā)”部分也有兩處主要的改動。①鑒于大型水利工程的建設對河流綜合治理的影響是多方面的，所以，把強調(diào)正面意義為主的表述改為客觀性表述，即將“大型水利工程的建設對河流綜合治理的意義，以及需要解決的問題”改為“大型水利工程的建設對河流綜合治理”；②有關(guān)商品農(nóng)業(yè)的部分，除了文字的梳理外，將“發(fā)展方向”改為“發(fā)展趨勢”更符合市場經(jīng)濟的實際。
物理：適當增加推理題減少計算題
河南許昌實驗中學 從德周
今年的物理（新課程版）《考試大綱》對考試范圍、理科綜合試卷基本結(jié)構(gòu)等作出了調(diào)整和說明，同時還對理科綜合學科的題型示例作了相應的調(diào)整。
2004年的《考試大綱》是依據(jù)現(xiàn)行教材，參照新《教學大綱》，在總結(jié)2003年高考命題經(jīng)驗和考試情況的基礎(chǔ)上，考慮中學教學實際制訂的。筆者對“教材”、《教學大綱》、《考試大綱》進行了詳細分析對比，發(fā)現(xiàn)有以下變化。
一、教材內(nèi)容的調(diào)整
1．教材中屬必學內(nèi)容而《教學大綱》和《考試大綱》不做要求的內(nèi)容如下：
（1）力矩和力矩平衡；（2）氣體實驗定律；（3）理想氣體狀態(tài)方程；（4）電場中的導體（包括演示實驗）；（5）自感系數(shù)；（6）三相交流電；（7）玻爾模型；（8）電磁振蕩；（9）研究閉合電路歐姆定律（學生實驗）。
以上所刪去的內(nèi)容對高考影響很大，它縮小了高考的復習范圍，降低了難度，減輕了考生負擔。例如“氣體實驗定律和狀態(tài)方程”這部分內(nèi)容比較多，前幾年高考每年必考，試題不僅繁，而且難；“電場中的導體”、“玻爾模型”、“三相交流電”等內(nèi)容抽象，難教難學；刪去“力矩和力矩的平衡”自然讓考生甩掉了一些有關(guān)“靜力學”綜合計算的包袱。
2．教材中屬必學，《教學大綱》做了要求，而《考試大綱》不做要求的內(nèi)容如下：
（1）自由落體運動；（2）重力加速度；（3）阿伏加德羅常數(shù)。這幾個知識點看似刪去了，其實這些內(nèi)容包括在其他有關(guān)內(nèi)容之中。比如“自由落體運動”包含在了“勻變速直線運動”中，“重力加速度”包含在了“重力”、“加速度”、“重力勢能”等有關(guān)內(nèi)容中，“阿伏加德羅常數(shù)”在化學教材中屬于很基本、很重要的內(nèi)容，考生自然必須掌握。
3．教材中屬必學內(nèi)容，《教學大綱》沒做要求，但《考試大綱》卻要求的內(nèi)容如下：
（1）機械運動；（2）力是物體間的相互作用；（3）最大靜摩擦力；（4）振動中的能量轉(zhuǎn)化。這部分內(nèi)容屬于很簡單很基本的知識，對高考不會產(chǎn)生影響。即使《教學大綱》不做要求，考生也是應該掌握的。
4．教材和《教學大綱》中均沒有，而《考試大綱》中增加的內(nèi)容如下：
（1）氣體的體積、溫度和壓強之間的關(guān)系；（2）絕對零度不能達到；（3）電磁波的周期、頻率、波長；（4）光的本影和半影。這部分內(nèi)容雖然增加了教材和《教學大綱》以外的幾個知識點，但其實內(nèi)容都很簡單，對高考也不會產(chǎn)生什么影響。比如“氣體的體積、溫度和壓強之間的關(guān)系”只要求定性理解就行；“電磁波的周期、頻率、波長”和“機械波的周期、頻率、波長”是類似的，“光的本影和半影”在復習“光的直線傳播”時必然會涉及到。
5．教材中的“選學”內(nèi)容，《考試大綱》一概不做要求。
比如“波的反射和折射現(xiàn)象”、“固體和液體”、“感應電動機”、“靜電的防止和應用”等選學內(nèi)容，《考試大綱》明確不列為高考范圍。
二、試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整（1）與2003年試卷相比，2004年三科試卷選擇題與非選擇題的分數(shù)比例變?yōu)榧s42％∶58％。
（2）試題的學科內(nèi)容排列順序為第一卷生物、化學、物理；第二卷物理、化學、生物。
（3）試卷總題量由去年的34題減為31題，分配為：第一卷生物6題，化學7題，物理7題；第二卷物理4題，化學4題，生物2題。
（4）理、化、生三科的分數(shù)比例為110∶110∶80。
（5）理科綜合考試的實驗題比重將繼續(xù)保持2003年的水平。
（6）物理學科的難度將繼續(xù)保持，適當?shù)卦黾油评眍}的數(shù)量，減少計算題的數(shù)量。
三、能力要求的調(diào)整
理科綜合試卷對考生有五種能力要求：（1）理解能力；（2）推理能力；（3）設計和完成實驗的能力；（4）獲取知識的能力；（5）分析綜合能力。理科綜合《考試大綱》，要求考生在學好本學科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學科內(nèi)的內(nèi)容能“知其然，知其所以然，舉一反三”，并能適當聯(lián)系實際，解決高中畢業(yè)生所能達到的跨學科綜合問題。要把重點放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。
(責任編輯：yuxue)
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