備考攻略：高考語文字音復習
現代漢語普通話是全國通用語言，掌握普通話的語音標準是高中生應具備的能力。要正確識記語音就要掌握漢語拼音的基本知識，如聲母、韻母、聲調，拼寫規則和書寫規則等。下文高考語文字音復習，希望考生們都能掌握。
備考攻略：高考語文字音復習
要懂得，這里強調的是現代漢語的讀音，不包括古漢語的讀音;是普通話的讀音，排斥方言的讀音。高考字音考察，有以下幾點值得注意：
一是考常用字，不考生僻的字的讀音。這里所說的常用字，是指在3500個常用字的范圍之內的，是使用頻率高的，并且是容易誤讀的。
二是考常用多音字在詞語中的讀音。
三是考異讀的形聲字的讀音。
一、注意書面語和口語的區別 有些多音宇的不同讀音，分別適用于不同語體。在書面語言中，在復音詞和成語中是一個讀法;在口語中當單音詞用，或在反映日常事物的某些復音詞中，又是一個讀法。舉例如下：
1、薄 (書)bó 薄弱 單薄 淡薄 日薄西山、薄利多銷 (口)báo 被子蓋得太薄了
2、剝 (書)bō 剝削 剝奪 盤剝 (口)bāo 他干活兒沒說的，褪毛、剝皮全 ， 不含糊
3.差 (書) chā 差別 差價 差額 陰錯陽差 差強人意 犬牙差互 (口) chà 差不多 差一塊 就差你一個 真差勁 chāi 差事 當差 信差 受人差遣
4、澄 (書)chéng 湖水澄清 澄清是非 (口)dèng 這水不澄清了不能喝
5、逮 (書)dài 逮捕 力有未逮 (口)dǎi 逮兔子 不知道上哪兒逮他去
6.給 (書 ) jǐ 供給 配給補給 給養 給予 家給人足 (口) gěi 拿給他 給大家服務 讓我給忘了
二、注意字音和字義的聯系 不少多音宇的不同讀音，是和不同的字義緊密，聯系著的:
1.阿 ā 當前綴用，如: 阿保 阿根 阿訇 阿拉伯 ē 迎合的意思，如： 阿諛 剛直不阿 阿其所好
2.艾 ài 盡、止的意思;如: 方興未艾 yì 治理、改正;如： 自怨自艾(已引申為悔恨義)
3.暴 bào 突然而猛烈;如： 暴烈 暴飲 暴食 自暴自棄 pù 同“曝”，如：一暴十寒
4.曝 Pù 曬的意思，如： 一曝十寒 bào 用于攝影術語，如：曝光
5.屏 bǐng 抑止或除去，如： 屏住呼吸 屏退左右 屏除成見 píng 與遮擋的意思有關，如： 屏風 屏障 屏蔽
6.泊 bó 與行為表現有關，如： 停泊 漂泊 淡泊明志 pō 多與名物有關;如： 湖泊 梁山泊 血泊 ▲形聲字的讀音 漢字中的形聲字大約占漢字的80%。一般說來，這些字應該讀聲旁。但是，因為時代變遷，不少形聲字的讀音發生了變化。
有的聲調發生了變化，如“覲”讀jìn,“滂”讀pāng，“剽”讀piāo; 有的聲韻調一齊變了，如“孺、蠕”讀rú，“拙”讀zhuō，“馨”讀xīn,“櫛”讀zhì。
1.形聲字的錯讀通常有三種情況： 一種是聲旁的聲母變化了。 例如：剎那;纖維 “剎”讀chà，不讀shà;”纖”讀xiān，不讀qiān。 另一種是聲旁的韻母變化了。 例如：倉頡;馬廄。 “頡”讀jíe，不讀jí。“廄”讀jiù，不讀jì。 再有一種情況就是聲旁中的聲母、韻母全變了。 例如：泥淖，山嵐 “淖”讀nào，不讀zhuó;“嵐”讀lán，不讀fēng。
2.形近字的錯讀 例如：“諂”與“陷”“餡”相近， 諂—chǎn;“陷”“餡”—xiàn。 “掣”，“擎”相近， 掣—chè;擎—qíng。
3.多義多音字的錯讀 有些字的字義不同，字音也不同，但人們往往不加區別地錯讀成一個字。 澄清—可以是形容詞，形容水的清亮;可以是動詞，搞清楚，弄明白，或讓液體的渾濁物沉下去的意思。 這個問題需要澄清。把藥澄清了再喝。 Chéng; dèng
4.同義多音字的錯讀 有些字在不同的詞里，字義并沒有顯著的不同，字音卻不同了。主要有兩種情況：一是這個字單用(單音詞)時和用這個字構成雙音詞或多音詞時讀法不同。 例如：剝花生;剝削。 bāo; bō 一是在個別詞語中的讀音與一般讀音不同。例如：松柏、柏樹，柏林，柏 bǎi bó bò
5.難懂字的錯讀 有些字的字義，根據上下文的意思可以了解，但字音卻讓人覺得不好把握，甚至找不到一點兒讀音的依憑。 有些字雖有聲旁，但連聲旁也不認識： 如：舛 鷸 chuǎn yù 有的字聲旁雖是熟悉的，卻不敢貿然按聲旁來讀: 如：黔;褻;盥;齲 qián;xiè;guàn;qǔ 在給漢字注音時，要特別注意 (1)注意整體認讀音節的使用; (2)正確使用I(u)行韻母， i (u)后沒有元音，就加 y (w),如果有元音，就把i (u)換成y (w) 。 yw歌：i u ü 用yw，i ü 用 y ，u用w, i有韻母改用y ，u有韻母改用w，無韻加yw ， ü就不改只管加。 (3)ü行的韻母，前面沒有聲母的時候，一律加y，ü上兩點省去。(如于yu)ü行的韻母跟聲母j、q、x拼的時候，ü上兩點也省去(j、q、x三兄弟，見了魚眼睛就挖去);但是跟聲母n、 l拼寫的時候，ü上兩點不可省去; (4)iou、uei、uen前面加聲母的時候，寫成iu、ui、un; (5)韻母“er”用做韻尾時寫成r，如“花兒”寫成huār; (6)當a、o、e開頭的音節連在其他音節后面時，應用隔音符號隔開，例如“ 熱愛”寫成“rè’ ài” 標調口訣 有a不放過， 沒a找oe， iu相拼標在后， 單個韻母不用說。 (7)正確運用漢語拼音的聲調符號。聲調符號要按a，o，e，i，u，ü的順序標記。輕聲不標調 (8)人名、地名開頭的字母和一句話開頭的字母要大寫 字音復習三大對策 一、明確識記重點。 1、現代漢語2500個常用字和1000個次常用字。
2、《現代漢語常用字表》、《普通話異讀詞審音表》(第二冊)《容易讀錯的字一覽表》(第四冊) 二、講究識記方法(四種)
1、多音字——切記據義定音。
2、形聲字——謹防聲旁誤讀。
3、形似字——看清細微差別。
4、方言字——矯正地區缺陷。
三、提高記憶效果
1、分塊切割，化整為零。
2、定期檢查，強化落實。 對語音的考查的材料多出自教材的基本課文，近年也多 選用課外讀物中的材料，但所選字例也是常見的;考查的重點是形近字、多音字、與聲旁讀音不同的形聲字、已規范的異讀字;考查的難點是語言實際運用中動態的語音;考查的形式是辨音;題型為選擇題。
我們目前存在的問題：
1.習慣上的誤讀。平常以訛傳訛，讀混了。加上受方言影響，對平舌、翹舌音不分;鼻音、邊音不辨;前后鼻音混淆，以致造成習慣性誤讀。
2.對“統讀”“改讀”現象的忽視。 如：“蹤跡”中的“跡”，過去讀jī，現在改為jì;再如“呆”字，過去在“呆板”中讀ái，在“呆頭呆腦”中讀dāi，現在已統讀為dāi了。
3.對多音字與詞性、詞義、語體色彩的關系認識模糊。答題時，不能根據其意義、詞義等方面的不同作出正確判斷。
4.對形聲字的變化(聲旁的聲母發生了變化;聲旁的韻母發生了變化;聲旁中聲母、韻母都改變了)的情況分辨不清致誤。
5.對形似字的區別馬虎，粗心大意。
6.平時沒有養成查閱工具書的習慣。 針對上述情況，的經驗是厚積薄發，的方法是注意學習和積累。努力做到：
1.針對命題熱點如多音多義字，形聲字、形似字和一些較難的字多下工夫，對熱點內容進行系統 梳理，以達到全面鞏固、識記。對《現代漢語常用表》《普通話異讀審音表》《容易讀錯的字》《新華字典》《現代漢語詞典》要經常查閱，用于指導平時的閱讀辨認字音。
2.加強語言實踐。經常收聽、收看中央臺的廣播、電視，堅持用普通話進行日常交流及朗讀課文和其他文學作品。在語言實踐中，注意糾正各種習慣性誤讀。
3.平時要通過課外閱讀、聽讀練習，寫作訓練，留心積累，注意做一些搜集、比較、歸納、整理的工作，在讀、寫中發現疑字，立即查證、記憶。
高考語文字音復習整理的很及時吧，在高考的最后復習中，大家一定不要慌，做好最后的復習~考生還想知道更最新信息，就請繼續關注育路網。
(責任編輯：郭峰)
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