清華所有本科專業(yè)合并為16個(gè)大類招生

2017-05-27 18:17:42 來源：中國(guó)教育在線

　2017年清華大學(xué)招生將打破院系和專業(yè)壁壘，按16個(gè)大類招收、培養(yǎng)本科生，學(xué)生本科期間還將有10個(gè)學(xué)分的課程完全可以自主安排。

　　多院系專業(yè)交叉合并成大類

　　在日前召開的清華大學(xué)2017年全校教職工大會(huì)上，校長(zhǎng)邱勇提出了“按大類進(jìn)行人才培養(yǎng)管理”的規(guī)劃方案，表示今年清華將進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全學(xué)科發(fā)展機(jī)制和科技創(chuàng)新體系，其中本科按大類培養(yǎng)的新舉措引人注目。記者多方了解到，目前清華已經(jīng)成立了“大類培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，教務(wù)處下設(shè)專門的辦公室推動(dòng)這項(xiàng)改革。

　　據(jù)了解，清華所有納入本科招生的專業(yè)將合并為16個(gè)大類，包括數(shù)理類，化生類，人文與社會(huì)類，機(jī)械、航空與動(dòng)力類等，除了美術(shù)學(xué)院、新雅書院、法學(xué)院等少數(shù)幾個(gè)學(xué)院獨(dú)立成類外，其余大部分學(xué)院的專業(yè)都面臨著合并、重組，比如化學(xué)生物類就涉及化學(xué)系、生命科學(xué)學(xué)院、藥學(xué)院、生物醫(yī)學(xué)工程系、化學(xué)工程系等多個(gè)院系。此外，有些院系的專業(yè)還劃入了不同的大類，比如化工系的化學(xué)工程與工業(yè)生物工程，既出現(xiàn)在化學(xué)生物類，也出現(xiàn)在環(huán)境、化工與新材料類。

　　知名專家出任首席教授

　　清華大學(xué)日前還召開了大類培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，聘任大類培養(yǎng)首席教授。記者了解到，每個(gè)大類都設(shè)首席教授，擔(dān)任首席教授的都是國(guó)內(nèi)外鼎鼎有名的專家學(xué)者，比如中國(guó)科學(xué)院院士、凝聚態(tài)物理學(xué)家朱邦芬就擔(dān)任了數(shù)理類的首席教授，中國(guó)工程院院士、著名大氣污染防治專家賀克斌教授出任環(huán)境、化工與新材料類的首席教授，他們將直接參與本科生的培養(yǎng)。

　　據(jù)悉，清華將按照大類培養(yǎng)重構(gòu)培養(yǎng)方案，專業(yè)上注重厚基礎(chǔ);學(xué)生學(xué)習(xí)上講究自主性，學(xué)校人才培養(yǎng)上追求高質(zhì)量。根據(jù)培養(yǎng)方案，清華設(shè)立了10個(gè)學(xué)分的自主發(fā)展課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間;44個(gè)學(xué)分的外語(課程)、體育等通識(shí)課程，以及116個(gè)學(xué)分的專業(yè)課程。大一階段，各專業(yè)大類的學(xué)生將通過學(xué)習(xí)“通識(shí)課程”、“專業(yè)基礎(chǔ)課”、“專業(yè)導(dǎo)引課”等，了解相關(guān)專業(yè)的知識(shí)體系、學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用背景，從而確立自己的學(xué)科興趣，找到適合自己的專業(yè)方向。

　　恐難打破熱門專業(yè)壟斷地位

　　按照大類寬口徑招生已經(jīng)越來越成為知名高校的共同選擇，包括浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)在內(nèi)的不少985重點(diǎn)院校都在嘗試推進(jìn)按照大類招生，學(xué)生入學(xué)一到兩年后再分流到具體專業(yè)。與此同時(shí)，耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、美國(guó)密歇根大學(xué)等世界名校也都實(shí)行了不按專業(yè)招生的辦法。

　　按大類招生好不好?記者采訪的不少專家表示，大類招生使得學(xué)生無需在高考(精品課)出分后的短短幾天內(nèi)就被迫選定具體專業(yè)，減少了志愿填報(bào)的盲目性，打破了學(xué)科界限，學(xué)生入學(xué)后經(jīng)過多學(xué)科通識(shí)教育的學(xué)習(xí)，確定自己的志趣，也有利于交叉型、復(fù)合型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)，總體來看這也是我國(guó)本科教育的發(fā)展趨勢(shì)。

　　但專家學(xué)者也有質(zhì)疑的聲音，主要是按大類招生之后，在專業(yè)分流時(shí)依然容易造成不公，可能出現(xiàn)“熱門專業(yè)”繼續(xù)火爆，“冷門專業(yè)”繼續(xù)遇冷的情況。另外，進(jìn)學(xué)校后二次分流專業(yè)避開了相對(duì)公開透明的高考錄取，容易被詬病有“暗箱操作”的風(fēng)險(xiǎn)。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)