高考物理電學實驗知識點
高中物理與九年義務教育物理或者科學課程相銜接，主旨在于進一步提高同學們的科學素養，與實際生活聯系緊密，研究的重點是力學。育路小編準備了高考物理電學實驗，希望你喜歡。
一、難點形成的原因
1、對電流表、電壓表的讀數規則認識模糊，導致讀數的有效數字錯誤
2、對滑動變阻器的限流、分壓兩種控制電路的原理把握不準，導致控制電路選用不當
3、對實驗測量電路、電學儀器的選用原則把握不準，導致電路、儀器選用錯誤
4、對電學實驗的重點內容“電阻的測量”方法無明確的歸類，導致思路混亂
5、對于創新型實驗設計平時缺乏對實驗思想方法(如模擬法，轉換法，放大法，比較法，替代法等)進行歸納，在全新的實驗情景下，找不到實驗設計的原理，無 法設計合理可行的方案。受思維定勢影響，缺乏對已掌握的實驗原理，儀器的使用進行新情境下的遷移利用，缺乏創新意識。
二、難點突破
1、電流表、電壓表的讀數規則：
2、滑動變阻器應用分析
3、實驗電路和電學儀器的選擇
4、電阻測量的方法歸類
(1)歐姆表測量：最直接測電阻的儀表。但是一般用歐姆表測量只能進行粗測，為下一步的測量提供一個參考依據。用歐姆表可以測量白熾燈泡的冷電阻。
(2)替代法：替代法的測量思路是等效的思想，可以是利用電流等效、也可以是利用電壓等效。替代法測量電阻精度高，不需要計算，方法簡單，但必須有可調的標準電阻(一般給定的儀器中要有電阻箱)。
替代法是用與被測量的某一物理性質等效，從而加以替代的方法。
5、高考實驗設計型命題的求解策略
所謂設計性實驗，是指根據現行物理大綱要求，在學生掌握的基本實驗原理基礎上，應用基本測量儀器自行設計實驗方案的實驗，設計性實驗命題的考查內容，涉及到對實驗原理的再認識和加工，實驗方案的確定(包括實驗器材的選擇和遷移運用，實驗步驟的安排 ，實驗數據的處理方法，誤差的分析及對實驗的總結和評價等).
學生在應試過程的缺陷通常表現在以下幾個方面：
一方面：平時缺乏對實驗思想方法(如模擬法，轉換法，放大法，比較法，替代法等)進行歸納，在全新的實驗情景下，找不到實驗設計的原理，無法設計合理可行的方案.
另一方面：受思維定勢影響，缺乏對已掌握的實驗原理，儀器的使用進行新情境下的遷移利用，缺乏創新意識.
實驗設計的基本方法
1.明確目的，廣泛聯系
題目要求測定什么物理量，或要求驗證、探索什么規律，這是實驗的目的，是實驗設計的出發點.實驗目的明確后，應用所學知識，廣泛聯系，看看該物理量或物 理規律在哪些內容中出現過，與哪些物理現象有關，與哪些物理量有直接的聯系.對于測量型實驗，被測量通過什么規律需用哪些物理量來定量地表示;對于驗證型 實驗，在相應的物理現象中，怎樣的定量關系成立，才能達到驗證規律的目的;對于探索型實驗，在相應的物理現象中， 涉及哪些物理量……這些都是應首先分析的，以此來確定實驗的原理.
2.選擇方案，簡便精確
對于同一個實驗目的，都可能存在多種實驗原理，進而形成多種(可供選擇的)設計方案.一般說來，依據不同的實驗原理選擇不同的實驗方案主要遵循四條原則：
(1)科學性：設計的方案有科學的依據和正確的方式，符合物理學的基本原理.
(2)可行性：按設計方案實施時，應安全可靠不會對人身、器材造成危害;所需裝置和器材要易于置備，且成功率高.
(3)精確性：在選擇方案時，應對各種可能的方案進行初步的誤差分析，盡可能選用精確度高的方案.
(4)簡便、直觀性：設計方案應便于實驗操作，讀數，便于進行數據處理，便于實驗者直觀、明顯地觀察.
3.依據方案，選定器材
實驗方案選定后，考慮該方案需要哪些裝置，被測定量與哪些物理量有直接的定量關系，分別需用什么儀器來測定，以此來確定實驗所用器材.
4.擬定步驟，合理有序
實驗之前，要做到心中有數：如何組裝器材，哪些量先測，哪些量后測，應以正確操作和提高效率的角度擬定一個合理而有序的實驗步驟.
5.數據處理，誤差分析
常用的數據處理方法(如：平均法、圖象法、描跡法、比較法等)和誤差分析方法(如絕對誤差、相對誤差等)是應該掌握的，在設計實驗時也應予以考慮.
高考物理電學實驗就為大家介紹到這里，希望對你有所幫助。
(責任編輯：郭峰)
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