高考歷史答題中材料是解題輔助，無需太懂列題助考
2017-03-11 16:01:30
來源：學習方法網
材料是解題輔助，無需太懂
高考是多種能力的考查，為了體現出區分度，命題者也可謂“煞費苦心”。增加一些文言材料到選擇題一方面增加了試題難度，另一方面也豐富了試題內容給考生設了一個“障眼法”。換句話說，有的是“醉翁之意不在酒”，形式上看是在考查學生文言理解能力和文字信息處理能力，實際上考的就是簡單的書本知識。即使文言內容看不懂，只要基礎知識牢固，題目照樣可以輕松解決。不過，這些材料也不是一無是處，它可以起到解題輔助作用，讓考生更順利的解題。
【例題】(07·全國Ⅱ)顧炎武在《日知錄》中說：“不習六藝經文，不考百王之典，不綜當代之務，舉夫子論學論政之大端一切不問，而曰一貫，曰無言，以明心見性之空言代修己治人之實學，股肱惰而萬事荒，爪牙亡而四國亂。神州蕩覆，宗社丘虛。”他所抨擊的是
A.先秦儒學B.漢代經學C.隋唐佛學D.宋明理學
【分析】只要聯系課本知識回憶顧炎武的思想主張便可選出答案D，無需讀懂那一大串文言文。但是有時候怕命題人“不按套路出牌”，所以對材料的適當理解可以檢驗讓自己更確信。材料中的觀點是顧炎武批駁明末知識分子不切合實際的學風，即“以明心見性之空言代修己治人之實學”，他主張“經世致用”。“明心見性”是宋明理學的主張。由此選擇D，我們在緊張的高考考場上更“心安理得”。
(責任編輯：郭躍文)
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