高考歷史文字材料型選擇題答題技巧
為了幫助大家能夠對自己多學的知識點有所鞏固，下文整理了高考歷史文字材料型選擇題答題技巧，希望可以幫助到大家!
1. 題型特征
文字材料型選擇題是材料解析題的擴展和延伸，具有形式多樣、知識覆蓋面廣、命題靈活等特點，在新高考中頻受青睞。這類題目主要是以歷史典籍碑刻類(如經典著作、歷史文獻、地方史志、名人文集或名言、報紙雜志、銘文碑刻等)、文學作品類(如詩歌、小說、劇本、楹聯、歌謠、傳說)以及最新的考古發現報告等截取的文字材料作為載體而設計出來的題目，主要考查學生閱讀材料獲取歷史信息，判斷、分析、評價歷史問題的能力。
2. 高考例析
(2012·福建卷)《司馬光奏議》載，“夫農、工、商賈者，財之所自來也。……公家之利，舍棄細而取其大，散諸近而取諸遠，則商賈流通矣，農、工、商賈皆樂其業而安其富，則公家何求而不獲乎?”在這里，司馬光( )
A. 堅持“重農抑商”政策 B. 指出促進商品流通的重要性
C. 指出“農本商末”觀點 D. 說明保持社會穩定的必要性
【解析】解答本題需要提取材料關鍵信息，理解材料的本質含義。據題干材料分析理解。“舍棄細而取其大，散諸近而取諸遠，則商賈流通矣，農、工、商賈皆樂其業而安其富”，反映了司馬光重視商業流通的作用，B項正確。材料沒有體現誰重誰輕、社會穩定等問題，排除其他三項。
3. 解題技法
(1)基本技法：閱讀材料(題干)→抓立意(命題視角)→找關鍵詞(求答項)→解讀信息(材料內涵)→遷移知識(關聯教材基礎知識)→逐項分析(事實或結論是否與材料相符)→得出答案。
(2)提取材料信息的方法——兩個原則、三個關注。
兩個原則：一是立足材料，讀懂和透徹地理解材料;二是聯系教材知識，注意遷移所學知識與材料的內在聯系，運用所學知識和觀點進行評論和解析。
三個關注：首先是關注材料反映的時空限制，即歷史時期或國別，注意材料所反映的特定歷史階段;其次是細讀材料中出現的特定概念，分析材料信息的表象或本質;三是據材料所反映的歷史階段特征，把握材料的中心論點、真實含義，利用開頭結尾法、標點符號法、總結性或轉折性詞等方法技巧抓住關鍵性、總結性詞句。
(3)注意：①在審題時，一審時間、空間、角度、程度、范圍等限制詞，二審設問的中心詞及方向(否定、肯定)，三審與知識點有聯系的關鍵詞。②充分利用括號里的信息!③留意材料出處，可幫助定位時間和考查方向。④既要逐字逐句仔細分析材料，也要從整體上把握材料的核心信息，切忌只看局部。⑤審材料型選擇題時，務必從材料出發，根據材料提供的信息解題，切忌主觀延伸材料的意思。⑥注意關注選項中的程度性限定詞!
4.應用體驗
1.(2014·山東)19世紀60年代，江浙地區出現了“蠶事乍畢絲事起，鄉農賣絲爭赴市……番舶來銀百萬計， 中國商人皆若狂……遂使家家置紡車，無復有心種菽粟”的現象。它反映出
A.資本輸出成為列強侵華的主要手段 B.開埠通商促進了江浙地區民族工業的發展
C.中國對外貿易由入超變為出超 D.市場擴大刺激了江浙地區絲織業發展
2.(2014·山東)“合議即成，舉國爭言洋務：請開鐵路者有之，請練洋操者有之，請設陸軍學堂、水師學堂者亦有之。其興利之治，則或言銀行，或言郵政，或請設商局，或請設商務大臣……”“合議即成”是指簽訂了
A.《南京條約》 B.《天津條約》 C.《北京條約》 D.《馬關條約》
3.(2014·山東)“在濯濯的北方山嶺，在桑麻茂密的長江原野，在華南的稻田和多雨的山嶺中，整個民族武裝起來，已有著統一的指揮了。”它描繪的是
A.工農兵聯合，打倒列強除軍閥 B.打土豪分田地，井岡星火成燎原之勢
C.中華民族團結御侮，抗日衛國 D.各解放區連成一片，全國解放指日可待
4.(2014·全國課標)北宋中期，“蜀民以鐵錢重，私為券，謂之交子，以便貿易，富民十六戶主之。其后，富者資稍衰，不能償所負，爭訟數起”。這表明交子
A.具有民間交易憑證功能 B.產生于民間的商業糾紛
C.提高了富商的社會地位 D.促進了經濟重心的南移
5.(2013·新課標全國Ⅰ卷文綜·24)在周代分封制下，墓葬有嚴格的等級規定�？脊棚@示，戰國時期，秦國地區君王墓葬規模宏大，其余墓葬無明顯等級差別;在經濟發達的東方六國地區，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明()
A.經濟發展是分封制度得以維系的關鍵B.分封制中的等級規定凸顯了君主集權
C.秦國率先消除分封體制走向集權統治D.東方六國仍嚴格遵行西周的分封制度、
(責任編輯：盧雁明)
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