高二語文：淺談《勸學》一文議論的藝術特色
荀子的《勸學》一文的議論藝術主要有兩個方面。
圍繞中心，環環緊扣是本文議論藝術的特色之一。全文的中心論點是“學不可以已”。提出這個中心論點之后，作者分別就學習的意義、學習的作用、學習的方法和態度三個角度來論述中心論點。“學習”是可以改變一個人的智慧和品行的。通過學習可以改變自身的不足之處，達到一個崇高的境界。那么，怎么樣去學習呢?要積累。怎么樣積累呢?持之以恒，專一。這樣一環扣一環，絲絲入扣，透辟入里地論證了“學不可以已”的中心論點。
大量運用比喻是本文議論藝術的又一特色。全文共運用了二十個比喻。“學習的意義”用了五個比喻，“學習的作用”用了五個比喻，“學習的方法和態度”用了十個比喻。
具體分析如下：
第一段議論學習的意義。這一部分作者用了五個比喻。 “青出于藍”和“冰寒于水”，說明事物經過一定的變化，可以提高。“直木為輪”說明事物經過一定的變化，還可以改變原來的狀態。三個比喻分了兩層意思。然后用“故”歸納上文，又用了“木受繩則直”、“金就礪則利”兩個比喻進而推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。
第二段議論學習的作用。這部分作者用了五個比喻。用“跂而望”“不如登高之博見”這個比喻形象說明只有擺正“學”和“思”的關系才能使學習產生顯著效果。隨后又連用“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由于借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效。最后由此得出結論，君子所以能超越常人，并非先天素質與一般人有差異，而完全靠后天善于學習。
第三段*-。這部分作者用了十個比喻。先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵;又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。作者在本段中分三個層次，是從學習的方法和態度這個角度來論述了中心論點的。
另外本文的設喻有以下幾個特點：
1、以日常生活中常見的事情或現象作為喻體。
2、設喻方式多樣：
⑴ 正面設喻。
⑵ 正反設喻。
⑶ 反復設喻。
3、設喻與說理結合緊密，形式十分靈活：
⑴ 有的是將道理隱含于比喻之中。
⑵ 有的先設喻，后引出道理。
⑶ 有的先設喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證。
(責任編輯：楊旭杰)
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