高考理綜一輪復習高效策略化學指導
高三化學第一輪復習的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求復習中在全面中講重點，在規范中講策略，在強化中講效益.
1.課本是高考的根，兩綱是高考的脈
高考試題萬變不離其宗，追根還應源于課本，從課本知識點能力考查點衍生而來高考知識體現課本內容，高考的最終落腳點是課本，而課本教學大綱和考試大綱是高考復習的指揮棒，是高考命題的依據，特別是考綱已明確的傳達出考試目標考試范圍命題指導思想，題型比例題目難易比例和組卷原則等重要信息認真研究兩綱就會把握高考的脈了解命題趨向和要求，明確復習要點，這必然會提高復習的針對性和復習的效率，特別是在新教材使用后考試內容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要根據兩綱要求，找到各個考點在課本中的根，并落實到位，做到以課本兩綱為依托融會貫通，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應用上升到兩綱要求必備的能力切不可舍本逐末，重教輔輕教材要充分認識到大綱是依據課本是根本資料是補充復習過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些規律或特殊解法要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現由知識立意向能力立意轉變這一命題指導思想做到瘦身減肥扔掉包袱輕裝上陣
2.構建知識網絡，使知識系統化結構化
復習元素及其化合物的知識，采用知識主線知識點知識網的方式，關注以下3條線，將元素及其化合物知識結構化，從而達到條理化系統化整體化
(1)知識線
a)以某種具體物質為線索金屬單質(非金屬單質)重要化合物主要性質應用對環境影響其中對性質的復習應歸納為：物質類屬的通性氧化性還原性在水溶液中的行為等方面應用則包括：物質制備物質檢驗物質的分類提純環保科研中的應用等
b)以某種元素為線索元素單質氧化物對應水化物鹽，掌握元素單質及其化合物之間的轉化關系
c)以元素的化合價變化為線索掌握物質的化學性質及規律，以及它們之間的轉化關系
(2)方法線
化學反應類型講清反應規律：每一種元素的單質及其化合物，復習它們之間的轉化關系時，應按反應類型注重講清化學反應的規律，避免因死記硬背化學反應方程式而產生對化學方程式恐懼混亂亂用誤用等問題.常見物質間的反應規律有：氧化還原反應規律元素周期規律
(3)價值線
a)無機物在生產生活和科技中的應用價值
b)無機物及性質與科技經濟和社會的聯系價值
c)無機物及性質對人類生產生活環境的影響價值
3.抓好三個結合，進行橫向聯系
元素及其化合物知識與基本理論實驗和計算密切聯系，在復習元素及其化合物時要將這三塊內容穿插其中，使元素及其化合物與理論實驗計算融為一體
(1)與基本理論結合
在復習元素及其化合物知識時，運用物質結構元素周期律氧化還原化學平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解并靈活運用
(2)與實驗結合
化學是一門以實驗為基礎的學科復習元素及其化合物時，必須結合一些典型實驗進行教學，不但能提高學習興趣，而且能加深對知識的理解和運用
(3)與計算結合
復習元素及其化合物的性質時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結合，既鞏固加深對物質性質的理解和運用，又可提高學生的分析和計算能力
4.總結規律，突出重點
(1)在復習主族元素時，從相似性遞變性特殊性入手，幫助學生總結規律
(2)適時總結規律，有利于突出重點，強化記憶
5.運用比較，同中求異
在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點不同點和相互聯系，容易引起混淆，對于這些物質，可采用比較法，進行綜合分析，一一進行對照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固系統準確的知識
6.聯系實際，靈活運用
在復習中，應盡可能將元素化合物與生產生活環境自然能源等實際問題緊密聯系起來，使學生感到化學知識是有源之水，有本之木，學習化學知識不僅僅是用于考試的，而是有實際意義的
綜上所述，復習元素化合物要在全面重點聯系靈活上下功夫，把零散的元素知識變為完整的科學體系，使知識轉化為能力.
(責任編輯：郭峰)
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