高中化學說理題解答方法：演繹法
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高中化學說理題解答方法：演繹法
說理題是一種要求推理過程嚴謹，理論性、邏輯性較強的題目。由于一些同學在平時的學習中存在著重計算、輕說理的傾向，加之知識面窄，表達能力差，故而在解答化學說理題時，往往說理不全、條理不清、主次不分、用詞不準、因果不明。那么，怎樣正確地解答說理題呢?一般用演繹推理的方法。即從一般原理、定律出發，推導出特殊事物的結論。由一般的判斷(大前提)、特殊的判斷(小前提)和結論三部分組成的三段論法，是解答說理題中應用最廣的一種演繹推理方法。這種推理過程首先要求前提正確、其次是推理過程應一貫，不矛盾，不模棱兩可，每步都要有根有據，這樣，得出的結論才正確。下面通過舉例向同學們加以說明。
例1.下列物質里各元素以游離態存在還是以化合態存在，為什么?
①氧氣②二氧化硫③鐵粉④硫粉⑤CaO(初中《化學》第45頁習題3)解答：元素一般都有兩種存在的形態。以單質形態存在的叫元素的游離態;以化合物形態存在的叫元素的化合態(大前提)。因為氧氣、鐵粉、硫粉是單質，二氧化硫和氧化鈣是化合物(小前提)。所以，組成氧氣、鐵粉及硫粉的氧元素、鐵元素，硫元素皆以游離態存在;而組成二氧化硫、氧化鈣的氧元素、硫元素、鈣元素均以化合態存在(結論)。
例2.鎂帶在空氣中燃燒后，生成物的質量比鎂帶的質量增加了，為什么?(初中《化學》第54頁習題1第四題)
解答：根據質量守恒定律，反應后生成物的質量總和一定等于參加反應的反應物的質量總和(大前提)。鎂帶在空氣里燃燒，是鎂和氧氣反應生成了氧化鎂(小前提)，所以，生成物的質量比鎂帶的質量增加了(結論)。
三段論法，大前提和小前提先后次序也可顛倒。
例3.為什么用濕手接觸正在通電的電器設備更容易發生觸電事故?牐ǔ踔袓《化學》第172頁習題1)解答：一般天然水和汗水都是某些電解質的稀溶液(小前提)。電解質溶液能夠導電(大前提)。所以用濕手接觸正在通電的電器設備更容易觸電(結論)。
上述例題的解答過程是應用一個三段論的推理，但在有些題目中需要幾個三 段論組合起來成為一個復合推理，才能得出最后結論，其中前一個三段論的結論是作為后一個三段論的大前提或小前提的。
例4.爐火用扇子扇，犜繳仍酵?瑺蠟燭火焰卻一扇就滅，犖?裁矗浚ǔ踔袓《化學》第220頁總復習題14題第①題)解答：燃燒著的可燃物當溫度降低到著火點以下，火焰就會熄滅(大前提)。用扇子扇火會使空氣流動帶走熱量(小前提)，所以，不論是爐火還是燃蠟用扇子扇時都會降低溫度(結論又可作大前提)。不過，扇子扇燃蠟時，空氣流動帶走的熱量會使其溫度降低到著火點以下;而爐火的著火面積大，熱量多，用扇子扇時不能使它們溫度迅速降到著火點以下，相反，由于空氣流通，使氧氣供給更充分(小前提)，所以，爐火用扇子扇，越扇越旺。蠟燭火焰卻一扇就滅(結論)。通過以上例題說明，要透徹、全面地解答說理題，前提是認真審題，基礎是掌握理論知識，關鍵是正確運用邏輯推理的方法。
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(責任編輯：郭峰)
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